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2022年美国八年研究思想基础是基于,教育

时间:2022-06-19 11:42:08 来源:网友投稿

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2022年美国八年研究思想基础是基于,教育

美国八年研究的思想基础是基于 教育5篇

第一篇: 美国八年研究的思想基础是基于 教育

基于网络的高校思想政治教育研究综述

  摘 要:计算机网络为思想政治教育提供了一个崭新的平台。利用网络载体为高校思想政治教育服务是一个重要的创新的途径。本文主要分析了思想政治教育网络载体运用的现状,提出思想政治教育网络载体运用的策略。

  关键词:网络 思想政治教育 现状

  经过十多年来的实践和研究,当前我国高等学校网络思想政治教育宏观上进入了一个比较全面的发展时期。网络思想政治教育从建设宣传教育网站占领主阵地,到校园网络全面渗透掌握主动权;
思想政治工作队伍和网络技术工作队伍不断融合,建设和管理双重任务进一步协调发展,高校网络思想政治教育整体格局基本形成。在网络思想政治教育实践不断发展的同时,网络思想教育研究也在不断深入,从工作研究发展到理论研究,从单学科领域的研究发展到多学科的综合研究,从局部研究发展到系统研究,力图建构网络思想教育的体系。

  一、关于高校网络思想政治教育的实践性研究

  随着网络文化技术在我国高等学校的迅速发展普及,网络媒体这种新型信息载体或信息传播手段在思想政治教育教学中开始得到广泛的运用,“网络思想政治教育”研究成为热点。在中国知识资源总库(CNKI)1990―2013年底关于“高校思想政治教育”题名的文献就有2352条,其中“高校网络思想政治教育”有122条,占到了5.2%;
这些文献中关于利用网络开展思想政治教育的工作实践的问题和经验性研究占了绝大多数。主要集中在以下几个问题:

  (1)网络文化对高校思想政治教育的影响。网络传播多元文化和意识形态信息,对大学生的思想造成影响,传统思想政治教育的权威性受到挑战,分析危害寻找对策,各级各类调查报告和研究文章非常之多,如:2001年北京市委教育工作委员会在15所高校进行了“互联网对于高校师生思想影响与对策”的调查研究工作,有较大影响。

  (2)高校思想政治教育网络建设和管理。2000年国家教育部下发《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》后,开始从被动防堵的研究转向到全面主动建设,集中研究网络开展思想政治教育的可行性、必要性,以及探讨了思想教育进网络的原则、方法和形式等。

  (3)大学生网络道德的研究。随着大学生接触网络的普及和加深,网络道德失范和滋长违法问题凸现,对传统道德产生激烈冲突,研究大学生网络道德问题成为热点,开展了对网络行为规范、道德内化、防范干预等应对研究。

  (4)关于高校思想政治教育网络应用的研究。网络信息传播和表现特性,在网络技术的发展中显现出来,对于在思想政治教育利用网络信息手段得到关注,在网络技术在思想政治教育中的特性、功能和作用以及思想政治教育进网络的途径、方法等问题上,产生了一批成果。

  高校思想政治教育界对这方面问题的研究,相关论文数量相当多,但是大多是停留在工作实践的经验总结、应对策略,或者是将网络技术与思想政治教育的镶嵌、对接和拼凑,缺乏系统基础理论的支撑,流于形式、停留于表面层次,呈现出分散凌乱、简单重复的状态。当然也有系统研究的论著,如:谢海光:
《互联网与思想政治工作概论》、《互联网与思想政治教育工作实务》,仍存在缺乏深层次理性研究和探索。

  二、关于高校网络思想政治教育的基础理论研究

  (1)关于高校网络思想教育的内涵界定。

  随着互联网迅猛发展,网络的运用已经深入到经济、政治、文化的各个领域,网络的影响既不是局部现象,也不仅是一种新工具、新手段的作用,而是对社会生产方式、社会生活方式的全方位变革,促进了一种网络化社会的形成。在高校思想政治教育界形成了两种理解:有一种观点是将高校的“网络思想政治教育"同“传统思想政治教育”对比研究,理解为“网络环境下的思想政治教育",认为这是一种本质不同的新类型,认为在网络化的社会环境下,传统的思想政治教育从理念到内容、手段、机制与组织方式都将得到创新发展,思想教育需要全面体系的构建,以广西教育学院韦吉锋博士为代表,这是网络思想教育的广义理解。另一种是从工具的角度研究网络思想政治教育,理解为“基于网络的思想政治教育",是把网络作为思想政治教育的新阵地、新工具、新方法,用以加强和改进思想政治教育,这是思想政治教育局部体系的构建,以广西师范大学曾令辉、华南师范大学刘梅等为代表,这是网络思想政治教育的狭义理解。这一问题的研究

  集中在对网络思想政治教育的内涵、特征、价值、功能、主客体、方式、方法等方面,但是总体上反映出研究层次模糊混乱、纵深性差,“基于网络的思想政治教育”、“网络条件下的思想政治教育"、“网络德育”、“网络思想政治工作”等浅层面的提法随处可见,不少研究仍停留在网络社会发展对高校思想政治教育的影响层面上,许多论文还停留在谈网络负面影响而提出工作对策的老套路上,进行实证研究和深人理论分析的论文并不多见。从高校网络思想教育的具体实践看,以上两种理解涉及的问题相互交织在一起,从高校网络思想教育的理论研究看,以上两种理解处于不同层次,两种理解定位应实现统一。

  (2)关于高校网络思想政治教育理论体系的构建。目前的研究主要是以网络信息特点为基础,概括高校的网络思想政治教育和传统思想政治教育的区别,界定网络思想政治教育的本质特征,探讨网络思想政治教育的规律,论述同思想政治教育教学的契合,发挥其功能优势。提出主客体的互动性、虚拟实践性、开放性、共享性、时空超越性、目的隐蔽性等,力图构建出高校网络思想政治教育的体系。以曾令辉、韦吉锋、杨立英、贺才乐等为代表,杨立英所著《网络思想政治教育论》、曾令辉所著《网络思想政治教育概论》为主要成果。但是在此方面的研究,在多学科融合创立新的学科体系明显不足,对网络技术发展的探究和特点的把握不够,对大学生网络行为的特征和规律停留于现象描述,影响了深入到教育教学领域研究其规律、总结出教育理论的纵深发展。

  综上所述:网络作为高校思想政治教育载体的研究,已具有一定的理论基础和初步成果,但是还相当薄弱,严重后于对网络载体的应用,已有研究不够科学准确,基本上还处于经验形态,需要更深入研究网络载体的内涵、外延、特点和运用。特别是在高校思想政治教育过程中的教育教学规律和理论的研究是非常薄弱的领域,影响到在实践中对适应新形势的新载体的运用,进而影响到高校思想政治教育的成效。

  作者简介:熊婕(1985-),女,江西南昌人,江西科技学院外语外贸学院,助教,文学学士。研究方向:思想政治。

第二篇: 美国八年研究的思想基础是基于 教育

基于云计算的基础教育资源共享研究

摘要:近年来,我国云计算得到了较快的发展,并得到了各级政府、科研机构、业界厂商的高度重视。云计算作为一种技术手段和实现方式,可为基础教育资源共享带来一个全新的思路和方法。梳理了云技术在基础教育资源共享中的优势,在此基础上提出了一个基于云计算的基础教育资源共享架构,并对云环境下的资源共享提出了相应策略。

  关键词:云计算;
基础教育;
教育云;
资源共享

  0引言

  进入21世纪以后,教育信息化程度成为衡量一个国家教育现代化程度的重要标志。经过多年的建设,我国在教育信息化方面取得了巨大的成就,面向基础教育的“校校通”工程也将我国中小学教育信息化水平提升到一个新的高度。然而,教育投资的城乡二元体制和试点学校发展策略造成我国教育信息化事业发展失衡[1]。归纳起来,国内基础教育信息化还存在以下问题:城市中小学因其区位优势在硬软件建设、师资建设、教学资源建设等方面比农村中小学有着绝对优势;
教学设备更新成本高,更新速度慢,重视初次建设而忽略二次开发和深入整合;
部分学校虽已建设教育教学资源库,但使用率并不高,更新速度也跟不上;
信息化教育资源彼此独立开发,信息化建设集成缺乏统一和开放的技术标准,致使教学资源共享程度低,“信息孤岛”现象严重。如何对现有的教学资源进行最大程度、最大范围的整合,减少教学成本,提高教学质量,是目前我国基础教育面临的难题。以虚拟化技术和按需租用为核心的云计算技术为基础教育资源共享带来了全新的思路和方法。

  1云计算概述

  伴随着网格计算、分布式计算、并行计算、虚拟化和网络存储等传统计算机技术和网络技术的发展融合,被视为科技业下一次革命的云计算在当前互联网信息产业发展中的作用备受关注。它是一种通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化的资源计算模型,这种模型简单来说就是将多种类型的计算资源(计算能力、存储、网络和软件等)采用虚拟化等技术抽象化后通过服务的方式提供给用户,使用户可以通过浏览器等软件或者其它Web服务来访问,而软件和数据都存储在服务器上。

第三篇: 美国八年研究的思想基础是基于 教育

美国基础教育研究综述

作者:杨阳

作者机构:华中师范大学

来源:无线音乐·教育前沿

ISSN:1672-8882

年:2008

卷:000

期:005

页码:79-81

页数:3

中图分类:G63

正文语种:chi

摘要:@@ 美国是当今世界的头号强国,对其教育的研究对我国的教育发展有一定的借鉴意义.本文试图在前人研究的基础上通过文献法从教育管理、办学体制、教育观念、教育环境等多重角度认识美国基础教育的全貌,为我国基础教育的改革与发展提供思路.

第四篇: 美国八年研究的思想基础是基于 教育

什么是“好”教学 ——基于基础教育国家级教学成果奖的研究

魏海丽

【摘 要】[摘 要]什么是好的教学?这一问题的回答对教学改革具有极其重要的理论价值与现实意义。国家级基础教育教学成果奖作为突出的教学实践成果,对教学产生积极作用,在实践层面为“好”教学的实现提供蓝本。通过对教学的思想性、前沿性、独特性、辐射性四个维度的分析深入剖析“好”教学的具体内涵:“好”教学理应确保教学目的与实践伦理的一致,以学生发展为本、把握教育前沿、根据实际情境形成特色、在课程与活动中实现育人的目的。通过研究,对于践行“好”教学的思想内涵、优秀教学经验具有借鉴作用,对教育工作者主动研究和解决教育教学中存在的问题,不断创造解决实际问题的行之有效的办法具有一定的反思意义。

【期刊名称】《当代教育与文化》

【年(卷),期】2019(011)006

【总页数】8

【关键词】[关键词]“好”教学;教学成果奖;教学目的;实践伦理

教学,是教育的本体,是教育改革和发展的终极关怀。[1]教学在整个教育体系中居于中心地位,发挥着核心作用。[2]教学之好坏不仅直接反映了教育质量之高低,而且关系到学生、家长、社会对教学的评价,更会影响到直接受益者——学生的发展。

什么样的教学才称得上是“好”教学?“好”(good)字在汉语中有“使人满意的”,“善、优良、良好”之义,是人们最常使用的度量点。用“好”来修饰“教学”,反映教学质量达到了一个公认或预期的理想水平,得到教师、学生、家长以及社会的广泛认可与满意。

2014年、2018年国家教育部公布了两届基础教育国家级教学成果奖获奖名单,共有869项成果获奖,其中特等奖4项,一等奖98项,二等奖767项。教学成果是指反映教育教学规律,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案;
是经过实践检验,对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著,产生了广泛而积极的影响,至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。

第五篇: 美国八年研究的思想基础是基于 教育

美国社会问题研究-从美国历史上关于教育的争议性话题看美国的教育思想

苏剑光;

【期刊名称】《环球市场》

【年(卷),期】2015(000)005

【摘要】作为一个多民族、多文化的民主国家,美国在教育方面面临着诸多问题.本文提出了美国教育界的五个颇有争议的问题,分析其所反映出的美国社会的教育思想.

【总页数】2页(P.54-54,57)

【关键词】美国;教育;争议;教育思想

【作者】苏剑光;

【作者单位】东北大学秦皇岛分校语言学院;

【正文语种】英文

【中图分类】C913

【相关文献】

1.从美国历史上的奴隶制看美国的人权问题 [J], 周强

2.它已成为整个美国海军的洋上盾牌——美国历史上最成功的、最有代表性的武器系统 宙斯盾终极解读 [J], 敬雄; 慧芹

3.美国历史上两次反共高潮的社会倾向 [J], 潮龙起; 杨光

4.中国历史上阶级和国家产生特点的成因考察——从比较中看中国历史上阶级和国家产生的渐进性过程之三 [J], 苏凤捷

5.我国基础教育改革思维的转换——基于美国历史上六个学校改革方案的思考 [J], 龙宝新; 张东

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