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疫情防控期间语文教学经验与做法

时间:2022-09-28 10:18:02 浏览次数:

下面是小编为大家整理的疫情防控期间语文教学经验与做法,供大家参考。

疫情防控期间语文教学经验与做法

 

 疫情防控期间语文教学经验与做法

 受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,开展了“延迟开学不停教、不停学”的线上教学活动,网络教学并不简单,没有了学生在眼前, 这就不能很好地与学生互动,这就更需要把教材讲透。网络教学是一种新鲜的体验,语文课上运用“边读边想象 积累生动语句”,可以使学生更深刻地理解课文内容,并将好词好句进行积累,学以致用。那么,在课程设计上就需要教师多引领,放开学生的手,让学生独立思考,自己多体会,从而提高学生的思辨能力。

 传统教学模式中,教师是知识传授中心,教师控制教学内容和授课进度,课堂上所有学生接受同样的课程内容。线上教学则以学生为中心,学生是知识吸收的主体,教师起指导和引领作用,学生积极主动地按自己的进度学习,独立思考,发现问题并研究解决问题,学生还可以依自己的兴趣和能力挖掘得更深,拓展得更广。

 在三年级语文线上教学活动中,对第一单元描写生机勃勃的春天进行课内语段的知识点梳理,有学者设计了“边读边想象 积累生动语句” 的学习思路,引导学生对课文更深程度的理解,同时积累下好词好句, 拓展延伸到仿写及习作,学以致用。

 一、回顾所学。

 在之前的学习中,有学者们就学习过很多优美的语句,这些语句把事物描写的格外生动,所以在课程中,有学者就设计了回顾所学,通过回顾联系本学期所学。

 【教学设计】

 从上学期开始,有学者们在平常的学习中对文中优美的词句进行

 了积累与理解,你们还记得铺满金色巴掌的水泥道有多美吗?

 (PPT 出示课文,圈出句子)

 “每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 没错,这句话就是运用比喻的修辞,让人一下子想象到梧桐叶的颜色和样子。

 (PPT 出示课文,圈出句子)

 还有苏轼笔下的《赠刘景文》中,“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。” 是的,这句诗就是通过对荷花、菊花细致的描写,让有学者们一下子就想象出秋末冬初的萧瑟景象。

 通过所学过的知识进行引导,让学生可以充分地理解优美句子在文中的重要性以及对事物描写的生动具体。

 二、引导学生边读边想象,积累生动语句。

 回顾完之前课本所学,引导学生联系起本学期第一单元的知识, 看看诗人、作者是怎样描写春天的。

 (一)在这部分开始,有学者选择了《燕子》这一课,这课书结构清晰,每个段落的描写都很明确,在教学视频中可以很好地带领学生边读边想象,同时积累生动语句。

 1、《燕子》文章开头描绘了“燕子外形图”,出示描写燕子外形的语句,让学生们读一读,边读边想象小燕子的样子,体会作者生动的语言。

 【教学设计】

 第一幅图(PPT 出示“燕子外形图”)

 你们还记得燕子它的外形是怎么样描写的吗?

 (PPT 出示第一自然段)

 一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

 你们读一读,边读边想象,体会作者生动的语言吧。

 2、学生想象后,老师就要引导学生体会句子的优美。体现羽毛、翅膀、尾巴的主要特征,把小燕子描写的栩栩如生。除了使用了好词, 引导学生这句话还是一句比喻句。体会完好词好句,出示一张表格, 让学生们进行积累。

 【教学设计】

 作者运用“乌黑”、“轻快有力”、“剪刀似的”等词语,体现羽毛、翅膀、尾巴的主要特征,用优美生动的语言,将活泼可爱的燕子描写得栩栩如生。

 这句中出现了“剪刀似的尾巴”

 对啦,他是一句比喻句,把尾巴比作剪刀,这么优美的句子,请同学们按下暂停键,再来读一读并且积累下来吧!

 通过先读一读,再想象画面,最后将优美的词句积累下来,一连串的学习使学生们更深刻地理解文章内容,同时也将好词好句积累下来,学以致用。

 3、教师引导学生学习一部分后,学生有了学习思路和学习方法, 老师就可以多留出一些时间让学生自主思考,然后再进行讲解。

 以《燕子》一课第二部分“春光燕子图”为例,让学生们找出课文中描写的景物,看看文章中是如何将这烂漫无比的画面描写优美的。同时,这部分中还出现了比喻句和拟人句,也要让学生进行积累。

 积累后引导学生通过一边读一边想象画面,体会课文语言的优美生动,积累下好词好句的方法,学习后两部分。

 4、引导学生运用“边读边想象 积累生动词句”的方法,学习《燕子》一课后两部分——“燕子飞行图”与“燕子休憩图”。最后也将好词好句填写在表格中进行积累。

 (二)通过边读边想象 积累生动语句的方法,进行了《燕子》这课书的复习,这种学习方法也能让有学者们更好地理解其他文章。带领学生进行本单元的另一课《荷花》的学习。

 1、学生们有了《燕子》的学习经验,本课就可以快速而又准确地找到优美的描写,边背边想象荷花各种各样的美丽姿态,感受它的姿态美,并把喜欢的词句积累下来。

 【教学设计】

 (PPT 依次出示词和句)

 “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”它不仅通过比喻就写出了荷叶多而绿、大而圆,还赋予了荷叶人的特征,仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。

 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”字展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子,让有学者们感受到荷花特有的生命活力。

 相信大家一定还积累了“饱胀”、“破裂”这样夸张的词语,它让有学者们觉得美丽的花苞马上呼之欲出,让静止的画面活了起来。

 这些看似普通的词语都能使有学者们想象到美丽的画面。

 (PPT 出示排比句)

 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

 同学们,看看这句话运用了什么修辞手法呢?

 对啦,就是排比的修辞手法。自然美感染了作者,作者用排比句生动地描写荷花的三种姿态也感染了有学者们,同学们再来读一读,积累下来吧!

 2、《荷花》一课中,作者把自己也想象成了荷花中的一朵。这一部分是本课书中的难点。也要引导学生把自己想象成荷花中的一朵,边读边想象。

 (三)边读边想象这种方法,不仅可以运用在现代文中,在古诗中也可以灵活运用。

 1、这一单元出现了三首古诗,也都描写了春天生机勃勃的景象。

 《绝句》这首诗,诗人抓住了春天特有的事物。引导学生们找出这些景物,边背诵古诗,边想象这一立体春景图。这首诗中后两句诗中的景物,写的格外优美生动,大家通过之前的学习,都能体会到诗中“飞” 字和“睡”字的特别之处。燕子“飞”,鸳鸯“睡”,一上一下、一动一静、一忙一闲的画面,十分生动有趣。引导学生将这一名句也积累下来。

 2、《惠崇春江晚景》中同样也有名句,通过之前的学习以及“边读边想象 积累生动语句”的方法,学生不难理解“春江水暖鸭先知” 写的极好,它们最先感知春天江水已经变暖。“暖”字写出了视觉之

 外的暖意,使诗的意境更加自然鲜活,让有学者们一下子感受到春天的来临。

 3、《三衢道中》这首诗是诗人在这个时节游览三衢山的见闻感受。在这首诗中同样也描写了许多山间美丽的景物,诗人将最后一句中的“黄鹂”,描写甚是可爱,引导学生自主学习,用学习到的边读边想象 积累优美词句的方法,自己来体会。

 三、总结

 通过线上教学,运用“边读边想象 积累生动语句”的方法,以学生为中心,学生是知识吸收的主体,教师起指导和引领作用,学生积极主动地按自己的进度学习,独立思考,发现问题并研究解决问题。强化学生对知识的理解和应用,重要的知识点会反复多次出现,即:

 (1)课前自学,(2)课堂测验,(3)课堂讨论,(4)课堂作业/ 练习,(5)课后作业等。这样“边读边想象 积累生动语句”有助于培养学生的自学能力,提升学习的积极性和主动性,学生在反复接触, 自主思考,共同讨论,和多次练习中,做到融会贯通,真正掌握所学内容,同时也是学习、理解、深入、巩固、并应用的渐进过程。

 作为老师,精确地分析教材,共同交流研讨,根据教材各单元目标,对课本中的内容和知识进行梳理,从字词句段篇进行纵向巩固练习,帮助学生构建点线面的知识体系,努力在巩固阶段中让学生夯实基础知识,养成学习能力,激发探究兴趣,拓宽阅读视野,完成知识的收获与能力的提高,使学生获得最基本的语文素养。

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