下面是小编为大家整理的居家上课感受和故事,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
居家上课的感受和故事4篇
居家上课的感受和故事篇1
第一次上课的感受
物理091班 吴俊翔 09180129
第一次实习上的课是一节习题课，在来学校之前，我们也进行了多次微格课堂，虽然那时候时间比较短，一节课才20分钟，但是还是会比较紧张，经过一个学期的微格锻炼，自我感觉也渐渐好了起来，出发实习前的试讲感觉也不错。
来到学校安顿好一切，我们都有了各自的任务，很快就有了第一次上课的机会，我的第一节课是习题课，讲课之前的准备当然也少不了，先自己把习题弄懂、吃透。由于是高一的内容，相对都比较容易，很快就把题目准备的差不多了。接下来就是安排怎么上课了，上课的内容我觉得比较少，怎么样能够上好第一节课，我觉得应该不能剩余太多讲课时间，尽量控制在一两分钟，这样也是最起码的要求。
在一系列准备之下，终于到了上课时间，很怀念这种“上课-起立-同学们好-老师好-请坐”的画面，我对课堂更加充满了信心，按着自己的思路，开始我发现感觉很好，一切都在想象之中，学生们也很配合，能大胆提出自己不懂的地方。
但是在讲完一道大题后，我发现学生的积极性好像有所降低，当时我还没注意，很快我发现了学生的异常，问他们对前面的题目是否有疑义，发现这个问题后我又开始矛盾，是回头再讲一遍还是该怎么办。
一紧张，之前的准备好像都忘了，大脑也一下子空白了，“遭了，这下丢人了”，看看在下面听课的老师和同学，想快点想到解决方法，忽然灵感突发，“既然学生不懂，不如先让他们来分析一下，这样既能给自己一点缓冲时间，又能了解学生分析思路并从中找到问题所在”，当即请一位有疑义的学生分析一下他自己的思路。这位同学可能一下也没想到我会让他分析思路，不过稍微整理了一下思路，这位同学就用自己的语言组织起他的分析过程。与此同时，我也慢慢找回思路并找出所在的“陷阱”，在这位同学讲完后我提出了分析中的错误，并让有不同想法的学生各自提出观点一一纠正，一个差点发生的“悲剧”被我惊险的化解了，我自己也松了口气。
最后讲完试题课离下课也只有一分多钟，让同学们自己看下试题对不懂的问题进行单独提问时也差不多下课了，走出教室，发现这么凉爽的天气也能紧张出这么多汗，准备的再充分，到了真的上场时也是心里没底，上完了第一节课，我一定可以上更多更好的课，而且看来这节课的准备还是不够充分，自己对意外事件的处理还是不够好。
居家上课的感受和故事篇2
线上上课的感受
由于新冠的影响，全国师生都进行了线上上课或听课。经过线上上课，我感受颇多。线上上课不同于线下上课，线下上课老师与学生是面对面交流，老师通过观察学生的面部表情可以判断出学生学的情况：是学会了，还是不懂？然后采取适当措施，决定是加快进度还是放慢速度。而线上上课呢？老师面对的是电脑或手机屏幕，看不到线那头的孩子们到底是什么样的学习状态，他们是在听课？还是在睡觉？是在紧跟老师进度还是在玩游戏？他们是听明白了还是一头雾水？等等这些老师都不知道。线上上课的老师只能凭着一腔热血，充满激情的对着屏幕滔滔不绝的讲啊讲，跟着感觉走。学习效果如何呢？开学后测试就水落石出，学生的成绩可以说是惨不忍睹。每天家长看着学习的孩子成绩有很大一部分是20分左右，甚至是0分。由此看出，线上上课效果不堪设想。
一．疫情成为部分学生发展的好时机，也是部分学生不学习的借口
自2020年2月10日至今已经过去了一个多月，由于疫情的问题，由原来的线下教学，变成了现在的线上教学，老师成了主播，学生成了能光明正大上网的“网虫”。网络为知道学习的同学开阔了视野，拓宽了学习途径，他们畅游在知识的海洋里，流连忘返，废寝忘食，每天不知疲倦的奋战在学习的王国中。但是迷恋网络游戏的同学在这个疫情阶段，也是夜以继日的游戏，这个疫情成就了他们，为他们找到了不学习的借口，他们不再担心上学迟到，不再担心老师的批评，因此他们忘记了时间，忘记了吃饭和休息，也忘记了自己的身份与当学生的职责。面对如此的孩子，刚开始时有的家长采取的方法：批评，唠叨，与孩子争吵。可是家长毕竟没有孩子的精力旺盛，当自己的所有方法都采用后，孩子还是游戏，家长就被迫放弃了对孩子的管理。顺其自然吧。比如我班的一个同学：名字叫小申，整个寒假过着不见阳光的日子，每天游戏到凌晨3:00，然后开始休息，早上不起床，不吃饭，中午不起床，不吃饭，到了下午4:00开始起床，起床后随意吃一点爸爸做的饭或妈妈做的饭，吃完饭，继续坐在电脑跟前，游戏，游戏，一直游戏下去。妈妈管了三次，挨了三次打，爸爸是文盲，对孩子的管理也是没有原则，没有力度，不知该如何管理，所以也就不再管理，为了逃避对孩子的管理，就常年在外打工，不回家。我作为班主任，刚开始不了解情况，多次找他谈话，给他讲：“做一个好孩子的标准”、“学习的重要性”。他只听不说话，没有任何回应，我讲完他也忘完，根本不起任何作用。记得有一次，我对他大发雷霆，骂他是白眼狼等等，他有些生气，但是还是不学习。无奈我也只能放弃。现在是疫情时期，是停课不停学阶段，老师在忙碌，他在无所事事的玩着自己的游戏，过着无忧无虑的生活，每天不见阳光，一天只吃一顿饭的日子。这样下去，这个孩子能成为自理，自立，自力的人吗？作为一个学生，不早读， 不听课，不写作业，不看书，能算是一个学生吗？
二．疫情成为部分老师施展才智的好机会，也是部分老师不用教学的好借口
目前是疫情时期，是停课不停学阶段，上级领导要求学生听在线课堂，要求老师网络直播。无论是怎样的教学，学生不用上学，老师不用走出家门，只要坐在电脑跟前，一根网线足以。有的老师为了做好直播，为了让每一个学生都所收获，备课时想尽各种方法，怎样引入新课？怎样突出重点？如何突破难点？没有板书怎样小结？怎样让学生互动？怎样启发学生思考？如何让学生参与到课堂中来？认真的老师每天都在思考这些问题。
下面我说说我是怎样让学生参与到课堂中来的。
初二的数学课是比较抽象的，又是难以理解的。所学的知识点有《勾股定理》和《平行四边形》。有些问题难度较大，书写过程复杂，如果全凭老师的三寸不烂之舌，老师讲清楚了，学生未必听清楚，有时学生听清楚了，听懂了，未必能写出来，也就是未必就能吸收。学生写不出来，吸收不了，那老师的讲解就是白费功夫。针对这种现象，对于简单的问题，直接让学生写，学生写完后拍照发到钉钉群里，我利用分屏方法，把学生书写的过程剪切过来，粘贴到PPT上，然后逐步讲解。对于有些难度的问题，我先讲一下思路，然后让学生书写过程，拍照上传，我分屏，剪切，粘贴，讲解等。
比如在讲这个PPT上的一道题目时，我先讲了一遍，让学生写，
通过学生写的过程发现菱形的性质学得很好，但是后面的找对称点写得不够完美，然后我再讲，学生再写，再发过来：
下面的PPT图片是学生第二次书写这道题的过程，通过批阅这个学生的书写过程，发现学生有想当然的成分在里面，它直接说：“根据最短路径得点P应在AC,BD的交点O处”。虽然通过作图可以看出P点与O点是重合的，但是不能直接说出，我们可以通过作图发现它们是重合的。这个学生还用了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，这样写是不对的。
无奈我再一次讲解，直接在PPT上书写过程，图片上我用红笔书写过程如下：
我讲完并写完后，再让学生书写，最后直到学生写完美为止
虽然这道题目耗费的时间较长，学生的参与度比以前高了很多，我相信大部分学生通过这道题的练习，他们都已经掌握了菱形性质，并能灵活运用。也就达到了教学目的.
今天的线上教学可以算得上教育教学的一次大的变革，以前总是听说一些词汇：“互联网+”“远程教学”“微课”“慕课”等等，由于自己身处学校教学这个大熔炉中，感觉这些词汇距离自己很远很远，平时总是一支粉笔走课堂，三尺讲台话教育。而现在呢？一支粉笔变成了网线，三尺讲台变成了钉钉直播，不见了粉笔灰，不闻学生喧，全凭网络来发声。
三．多种教学软件帮数学老师解决教育教学问题
数学老师的教学：备课量大大的超出老师的想象，各种教学软件交替使用，提高教育教学效果
1.公式输入法，帮老师解决书写计算过程.
刚开始接触钉钉网络直播教学，发现少了学生的互动，没有学生的配合，老师对着屏幕上的课件一道道数学题，如果没有书写过程，老师说一遍根本学生就会前听后忘，没有联系，于是我为了提高教学效果，使学生都能学会，我就把每道题目的过程都写了出来。比如
这是课件的一个片段，黑色字体是数学题目，蓝色字体是老师为了便于讲解，写出的教学过程。也就是说我在运用网络直播教学时，每一课件上的每一道数学题目，我都写出了详细的解答过程，这样备课比较费时费力，我的大部分时间都浪费在每天的电脑做题上了。
2.钉钉的剪切功能很强大，克服了微信或QQ的剪切的不足.
后来发现用公式输入法，耗费的时间较多，很多精力都费在了写过程上，就没有更多的精力研究其他的问题了。于是我就改为自己手写解题思路，然后利用钉钉剪切下来，粘贴在课件上。比如：
这也是一个课件中的一张PPT，黑色的字体是数学题目，下面是我手写的计算过程，手写比电脑公式输入要简单一些，这样就节省了很多课下备课时间。这些方法适用于讲计算问题。但是讲解几何问题这种方法还不是最好的。
3.几何画板帮数学老师解决画图问题，给孩子以直观形象，有利于解决分类讨论问题.
比如在讲《勾股定理》与《平行四边形》时，电脑公式输入和手写方法还可以继续用，如果涉及到画图问题，再用上几何画板效果会更好。
比如在讲：“矩形的一角的平分线分一边成2cm和3cm,则这个矩形的面积为 .”这道题目时，如果没有图形，全凭一张嘴是很难描述清楚的，又是分类讨论。于是我打开几何画板，首先利用作图软件画出一个矩形，然后做一个角的平分线，如图1，这时让学生自己思考，就能解决这个问题的第一种情况；
在学生解决了第一种情况之后我再利用作图软件再画出一个矩形，再做出一个角的平分线，如图2.学生再看图2，也能很快解决这个问题。
4.思维导图软件帮老师总结知识点，弥补板书的不足，让学生系统掌握所学知识点.
在小结时，由于知识点较多，讲的又零散，没有板书，老师只是口头讲，也是效果甚小。为了弥补板书问题，在小结时或一章知识点总结时，运用思维导图进行总结也是一种非常好的方法。比如：
在讲平行四边形时，由于知识点较多，而且很容易混淆，除了平时授课时多复习之外，我采用了思维导图的方法将平行四边形的定义，性质，判定，对称性等内容呈现如下，我从网上下载思维导图软件，由于软件收费，我利用这个软件做好章节的思维导图后，然后用钉钉软件的剪刀裁下来，贴到PPT上，上课时呈现给学生，让学生记录下来。
总之，用心教学的老师，已经适应了目前的教学模式：不用担心迟到，不用担心领导查岗，不用担心太阳晒，大风刮，小雨淋，上完一天的课，还能浏览一下网页，学习借鉴其他学校的教学方法。或者写一下自己的教学心得体会，或者研究一下教材特点，准备下一节课的内容。用心教学的老师经过不懈努力，我相信这个长假会让一部分老师成长为一代名师或专家的。
当然也会有一部分老师，借助疫情好好的休息了一个长假，不用直播教学，不用批改作业，不用和学生面对面的交流，老师们生活得心安理得，为自己不学习找了一个很好的借口。我相信这样的老师不会是多数的。
通过网络直播教学发现，网络是必备，电脑或笔记本也是不能缺少的备课工具，网络是一个大的工作舞台，只有想不到，没有做不到：这个寒假，这个停课不停学阶段，我们是否感受到中国首富马云的伟大与聪明，是他为中国的教育提供了直播平台：使学生和老师有了教学互动的机会；
是他为中国的经济提供了发展的机会，是他解决了人民大众的疾苦，疫情期间，不能到商店购买衣服、购买口罩，购买酒精等生活用品，我们可以到淘宝，这些都能解决。全国有多少人民，就有多少人使用淘宝，使用钉钉直播教学。厉害啊，我的国！
只要我们能想到什么方法，都能试着运用。我现在网络教学主要运用的软件：钉钉直播教学，PPT教学课件展示，几何画板图画，思维导图软件。
这个寒假是有点长，有点闷，有点新，有点烦躁，还有点闲，愿我们做老师的，抓住这个机会认真思考：怎样教学？中国的教育会如何变革？多看些书，多锻炼一下大脑和身体。当学生的，好好利用这个寒假，利用网络好好弥补自己知识的不足，增强自控能力，克服浮躁的心理，踏踏实实的学习，增长自身的才干，为祖国多做贡献。
居家上课的感受和故事篇3
居家学习带给我的感受
2020年春季学期开始了，由于新型冠状病毒疫情的影响，我们不能正常的在教室里上课，但是老师每天都会辛苦的在网上给我们授课。
每天早上我都会早早起床，预习一下今天要学习的内容，方便老师讲课时对内容更好的理解。
上课的时间到了，我先准备好笔和书本，以及最重要的手机。九点开课，第一节数学课开始了，老师会在群里发几个有关数学内容的视频。让我们大家跟着学，我会认认真真的听老师讲课，并把每一个细节都工整的做好笔记，有助于课后复习和巩固。在课上，我也会遇到一些不懂得难题，老师考虑到这个问题就让我发视频给她，她都会在视频上给我讲解，直到把问题全部解决。每一位老师都是这样细致认真的给我们讲课，让我们在家也一样接受最好的教育。
课后我还会在业余时间读一些课外书。丰富自己的知识，有助于提高自己的写作水平。
虽然我们不能像以前那样和老师、同学在一起上课、一起讨论问题，但是我相信这次疫情很快就会过去。学校的操场上又回传来我们朗朗的读书声！
居家上课的感受和故事篇4
. 居家学习，带给我的感受2020年的春节，与我记忆中的春节变得不一样了。他没带来生机勃勃、热热闹闹的气氛，却带来了新型冠状病毒。由于病毒来势汹汹，我们的新学期推迟开学，变成了停课不停学的网上学习，我每天体验着奇特的网上学习，获得新的知识，感受着别样的喜悦。
以往我们在学校上课与老师面对面直接的沟通，老师提问我们举手发言，与老师互动，现在居家在网上学习虽然无法与老师面对面，但通过网络我们与老师之间连接在一起，和老师也在沟通互动，我兴奋的体验这种特别的上课形式，感觉好像回归到课堂上，置身于以往课堂上的欢乐时光，网上学习同学们积极发言，老师讲的难点、重点、知识点、问题与答案我全都记录在笔记本上，方便复习。
网上学习给我带来了意想不到的收获，其一，新课学习中我遇到不懂的地方，可以立即利用互联网搜索拓展更多知识；
其二，网上学习把来回上学的时间节省下来，让我赢得更多的时间，增加课外阅读量。
希望疫情早日结束，希望我们早日踏入美丽的校园，希望奋斗在一线的医护人员能平安归来。
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