下面是小编为大家整理的浅析作文批改点滴体会,供大家参考。
浅析作文批改的点滴体会
作文教学是发展学生想象力的良好土壤， 也是发展学生智力的广阔空间。
培养学生作文的想象能力必须通过对语言文字的训练， 课文写作方法的感知， 读写例话的感悟， 教师教学中的引导等方面得到提高。
作文批改也是提高学生写作能力的重要方法之一。
多年来， 我一直在思考这一问题， 也做了一点尝试， 真正体会到艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维， 丰富学生的情感。
1.
肯定成绩， 树立信心
我们的学生都来自农村， 农村小学的学生由于生活空间比较窄， 认识到的事物也比较少， 所以程度上参差不齐。
学生习作有的在遣词造句上较优秀， 结构较完整； 有的经过努力， 写出一个较好的开头等点滴进步， 教师要不失时机地给予表扬， 可采用鼓励性的批语。
学生阅读到教师的批语，便会感受到自己本次习作中某一方面的成功， 从而激发他们写作的兴趣，树立习作的信。
2.
启发引导， 条理清晰
教师批改作文， 强调有批有改。
教师应起到启发引导作用， 明确指出不妥当的地方及原因， 然后指出该如何改。
学生习作中经常会出现许多的语病， 教师不能简单画出句子, 而要恰当地指导学生进行修改。
学生习作往往东拉西扯， 教师批改时要注意引导， 让学生明确写作顺序， 按一定的
条理叙述。
3.
鼓励优秀， 激趣求知
学生在习作中， 有时会出现教师意想不到的妙语或是惊人之处， 教师一定不能吝啬笔墨给予鼓励。
学生中有一部分阅读面广， 写作中能恰到好处地描写， 从而对文章起到了画龙点睛的作用。
我想， 恰如其分的批语都会激起学生求知的火花。
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4.
沟通情感， 激发努力
阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。
学生随着年龄的增长， 减少了与教师的语言交流， 但他们会用习作的方式倾吐心声， 教师可利用这个时机， 写上交流性的批语。
这样师生之间的情感得到了很好的交流和沟通，激发学生努力学习的信心。
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5.
激发兴趣， 乐于习作
“兴趣是最好的老师。” 写上恰当的批语能激发学生的学习兴趣。
作文的评语要注意在引导学生产生浓厚写作兴趣上下功夫。
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作文批改就是要使学生知道教师是如何评价自己的习作， 自己又该怎样修改。
教师要做到有针对性， 要以鼓励为主， 要充分肯定学生的点滴进步。
好的批语能激发学生内心的情感， 提高他们写作的兴趣。
教师要在孩子的习作上留下一片广阔的空间。
让他们明确方向， 展翅飞翔。
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