下面是小编为大家整理的《我母亲》--,厦门实验中学,杨国欣（完整）,供大家参考。
《我的母亲》教学设计
主讲教师：厦门实验中学 杨国欣 【教学目标】
1.了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深厚感情。
2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
3.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重难点】
1.感知内容，理清脉络，了解母亲为人处世对“我”的影响。
2.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
【教学方法】
“三维五步”教学法 【课时安排】
2 课时 【教学过程】
一、课前准备：
课前让学生合作梳理文本中的字词，疏通文意。补充阅读胡适《胡适自传·四十自述》部分记叙母亲的章节，感受母亲的良苦用心。写关于母亲的两三件事，要求每件事要有意识地反映母亲的一个性格特点。
二、进入课堂：
（一）导入新课：著名学者胡适，字适之，是五四新文化运动的导师，但他的婚姻却是典型的旧式包办婚姻。母亲为其指定的江冬秀，缠了脚，不识几个字，是典型的传统女性。在当时，自由恋爱风气兴起的环境下，1917 年胡适留美回来后，不仅履行了婚约，还和江冬秀在磕磕绊绊中走完了一生。一生倡导民主与自由的胡适，为什么甘愿牺牲自己一生的幸福而没有抛弃与他并不般配的妻子呢？让我们来听听胡适自己的回答吧，他说：“假如我那时忍心毁约，使这几个人终身痛苦，我良心上的责备必然比什么痛苦都难受。”他还说：“在家庭关系上，我站在东方人的一边，这主要是因为我有一个非常非常好的母亲，他对我的深恩是无从报答的。我长时间离开她，已经使我深感愧疚，我再不能硬着心肠来违背她。”可见母亲在他心中的分量。那么今天我们就跟随胡适的文字，来认识这位伟大的母亲。
（二）诵读、整体感知文章：
1.通过课前预习，请同学们快速找出胡适对她母亲的评价。（提示：用文中词语回答。）
明确：恩师、严父、慈母、严师
2.在这些评语中，胡适称母亲为“母”、“父”、“师”。
“母”无须解释，那为什么又会称母亲是“父”，是“师”呢？ 明确：称母亲是“父”，是因为胡适很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。（学生预习后能较快地答出来）
【师过渡】：为师者，不单要传道受业解惑，还要言传身教。胡适称母亲为“恩师、严师”，母亲对作者严在哪里？作者又感恩在哪里呢？ 明确：
（1）【 严格督学】：每天天刚亮时，就把“我”喊醒，对“我”讲昨天犯的错，要“我”认错，要我用功读书。天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。（印证：十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。）可见母亲非常重视“我”的学业。
（2）【 严格做人】：a．每天早晨对我的教育（认识到昨天的错误；谆谆教导学习）； b．“我”
因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。
【师过渡】：从上述事例中，我们可以感受到母亲不仅严格督促“我”学习，又严格训练我“做人”，在对“我”的管教上可谓是格外严格，你能理解母亲的“严”吗？要知道，严格也是一种爱的表现，是为了让“我”养成良好的品性。除了严中透出的爱，母亲的爱还有没有其他表现形式呢？
明确：慈爱中透露出的爱。a.母亲从不在别人面前骂“我”一句，打“我”一下。——保护孩子自尊心、教子有方；b.她用舌头舔“我”的眼病，她心里又悔又急。——饱含母爱。
由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。
3.母亲除了是“我”的母亲，在这个家中还有另一个身份——当家的后母。她这个后母当家可是真不好当，那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？母亲又是怎样处理的？
明确：①新年到来，大哥的债主讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色。②两个嫂子常闹意见，也对母亲闹气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场。③听了五叔的牢骚，把五叔喊来当面对质，直到他认错赔罪，才肯罢休。
师总结：面对大哥这个败家子，母亲用她宽容的度量和仁慈之心，包容了他；面对嫂子们的矛盾，母亲事事留心，格外容忍。母亲用她的温和、好性子周旋于诸子诸妇之间。然而当她受到侮辱时，她又是勇敢、严肃认真又充满刚气的。年少的胡适看到了母亲身上这些优良品质，母亲也在生活中潜移默化的交给了胡适做人的道理。
（三）细读，问题探究：
1.就像作者在文末写道的：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”那么这“极大极深的影响”表现在哪些方面？（教师补充）
明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时，做人上能反省吾身。其中主要是从如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待他人、体谅他人的品格。
2.可以说胡适继承了母亲的优良传统，他的好品德、好性格有口皆碑。然而谁能想到，这位伟大的母亲，却拥有一个中国妇女的最大的不幸的人生。（学生找到第八段）
“我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。”可以说“以少年作后母，周旋于诸子诸嫂之间”，再加上家业中落，经济困窘，诚如胡适所说，“困苦艰难有非外人所能喻者”，“这种生活的困苦，我的笨笔也写不出一万分之一二。”这里饱含了作者怎样的感情？ 明确：可以看出作者是掏出“心灵”来写的母亲，如实道来，真诚倾吐，暗含对母亲的敬仰和感激，流露出对母亲的疼爱之情。
（四）拓展延伸：
1.文学常识：23 的寡居生活，漫长而痛苦，她居然挺过来了！是什么力量支撑着她？就是因为有她亲生的一点骨血——她唯一的儿子胡适。这也就不难理解，她为什么会对年少的胡适管教如此严格了。46 岁时，这位艰辛的母亲离开了人世，然而她心里应该是感到快乐、宽慰和满足的——她的儿子已经学成归国，一生得过 35 个博士学位，当了北京大学的教授，成了倡导文学革命的知名人物。胡适，著名思想家、文学家、哲学家。让我们记住这位伟大的母亲——冯顺弟。
2.回忆一下，你在哪方面深受自己母亲的影响呢？请和同学们交流，课后将交流内容整理成一篇练笔。
（五）课堂小结：
同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持，以此来告白神圣无私的母爱。
三、课后：
课后学生对其习作做进一步地整理，并讲修改后的作品交给老师批阅。教师对其习作进行批阅的同时，和学生交流对母爱的感悟，进一步增强学生对母爱无私伟大的理解。