下面是小编为大家整理的幼儿园小班观察记录个别化案例,(5)（2022年）,供大家参考。
乱七八糟的小书房
小书房是开学的时候就为孩子们设置的区角，为了给孩子营造一个可以安静舒适的读书环境，暗示孩子们多读书，小书房里投放了一些“小手撕不烂”的立体书，印有动物、食物和红蓝双色的卡片，柔软的卡通抱枕，舒适的小沙发。俨然一个温馨的图书馆。随着主题的不断开展，小书房内源源不断的投入“小蛇吃水果”、“动物找影子”等材料。
可是由于班级格局的问题小书房没有设置在娃娃家内，而是与娃娃家相对，虽然距离离得很近，但是孩子们对小书房的兴趣却不大。即使有孩子进去看书，可是看书的时候也不爱惜书本，好好的书总会被撕得缺边少角。有时候在归还时书本和卡片也不按照拿的时候的样子放，反而随意胡乱的插在书架上，或是直接丢在地上。
观察 1 1 ：
周二的下午，前一日我刚刚投放了“动物找影子”的材料在小书房内，孩子们都想来小书房试一试。今天在小书房里的是小华、轩轩、小雅和小唐。小华和轩轩是班里面平时较皮的两个孩子，今天在给动物找影子时却兴致勃勃地不停比对。四个孩子挤在一起，你一言我一语地好不热闹。
在找齐动物的影子后，四个人又拿出了双色卡片，你拿一些，我拿一些。四个人分完卡片后，按照游戏规则说说我自己的卡片，说完的卡片就随手扔在了地上。游戏结束后，地上的堆满了卡片。
我的思考和做法：
孩子们对于玩过的东西没有收拾的意识，在活动中看来是孩子们的规则意识差，不会收拾整理，非要等整个活动结束后才想着把材料一一整理会去，可是以孩子们的能力，要整理散落在地百来张的卡片就成了问题。除了需要引导孩子以外，区角的材料投放也是一个问题，材料过多而杂，孩子在选择上出现矛盾，索性全都搬出来打成一片。对于“动物找影子”这份材料，只提供了用来收拾时装的篮子，孩子取出卡片后没有地方放说完的卡片也是导致东西丢满地的原因之一。
且我还发现新投放的材料总能引起孩子们的热情，但是玩过后，孩子就渐渐不怎么玩了，怎么保持孩子的热情最大程度的利用材料，让我思考了很久。
于是，我进行了以下几项加工：
1、为“给动物找影子”这份材料增加说完之后放卡片的篮子。
2、给每样小书房的物品都拍好照，贴在需要归位的地方。
3、给每一本书和书架都贴上不同颜色的图案或是数字。
4、减少卡片的数量。
5、小书房内的人数从 4 人减少到 3 人。
观察 2 2 ：
游戏材料调整后，孩子们立刻就发现了小书房的不同，他们乐此不疲地将书拿出来，再放回去，有时拿出好几本书再一本一本的放回去。
卡片乱七八糟的现象也明显减少了，孩子们总会玩好一样，再继续进行下一项游戏。
我的 感想 ：
让我一直头疼的收视难在材料的改变后渐渐好转，其实除了从孩子们的身上寻找原因外从自身出发，从材料出发寻找原因也是关键。
2016 年 12 月
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