下面是小编为大家整理的学前游戏理论指导,供大家参考。
《学前游戏理论指导》试题
（第一次上传，仅供参考) 一、填空题(每空 1 分,共 10 分) 填空题(每空 1 分,共 10 分) 1、教师参与儿童游戏的方法：
平行式介入、交叉式介入 2、人本主义学派的游戏治疗也称 来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔, 罗杰斯。
3、 4~5 岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：
主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。
4、儿童游戏教育作用的分类：
创造性游戏、规则性游戏。
二、名词解释(每题 5 分,共 15 分) 1. 规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。
2. 追踪观察法：即定人法,观察者需要确定 1-2 个幼儿作为观察对象进行观察的活动。
3. 游戏治疗：游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。
三、简答题(每题 10 分,共 40 分) 1. 如何理解教师在儿童游戏中的角色变化? [答案要点] 教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。
2. 为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察? [答案要点]因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。
一、真实地了解儿童；二、准确地预设游戏；三、有效地指导游戏；四、及时有效地评价游戏。
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3. 象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? I 答案要点] 通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。
4. 谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。
[答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。
四、论述题(共 20 分) 举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。
[答案要点]年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。
五、案例分析(15) 明明的妈妈告诉老师,明明的玩具很多,可是在玩的时候,他总是只玩枪棍之类的玩具,其他玩具不是当成“靶子”,就是置之不理。你有什么建议吗?请给这位家长―个“爱心小贴士”吧。
[答案要点] 教师要学会引导孩子玩各年龄阶段的有代表性的玩具，话言引导，并编制好
游戏的计划。从这些方面展开论述。