篇一：大数据精准教学系统
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn极课大数据系统引导下的精准化教学
作者：董惠军
来源：《河南教育·基教版》2019年第11期
伴随着信息技术、移动通信技术以及大数据技术在实际生活中的应用，安阳市实验中学也面临着教学形式和方法上的变革和挑战。我校大胆创新，顺应“互联网
教育”时代趋势，积极开展极课大数据引导下高中精准化教学的实践研究，取得了丰硕的教学成果。
一、极课大数据系统的基本特点
如何收集学生每天学习过程中产生的数据，并发挥这些数据在教与学上的作用，弥补传统教学方式的不足？为了解决这个问题，学校引入了极课大数据系统。极课大数据系统功能强大，可以聚集各学科教师的智慧，互通有无，建立适合各班学情的作业和试卷题库，帮助教师分析考试数据，建立学生学业档案，提供学生学情和过程性评价。
我校极课大数据分为极课教师、极课学生、极课家长三个客户端，均可通过电脑和手机登录。教师可以利用教师客户端对自己所教班级学生和所教学科的数据进行上传，分析学情并制订下一步的教学计划。学生可利用学生客户端下载错题，进行巩固训练。家长可利用家长客户端及时获得学生考试成绩和作业完成质量情况，掌握学生的知识薄弱点甚至心理波动情况，及时进行家校沟通和良性互动，让教育更有针对性。
二、极课大数据系统的教学优势
教师借助极课大数据的“极速采集、极致分析、极便响应”的强大功能，快速了解学生学习现状，准确检测教学效果，为下一步教学设计找准方向，因材施教。一年来的教学实践表明，极课大数据对班级整体学业的提升有正向促进作用，并且使用效果与使用时长具有正向相关性。
极课大数据有助于学生实现精准个性化学习，实现学习私人订制。精准作业的设计能使学生有目的、有选择性地进行练习，引导学生“灵巧学习”，可让学生脱离题海，实现减负增效。教师能及时发现学情波动较大的学生，为其提供有针对性的辅导，实现分层教学和个性化教学，提优补差更加有效。极课大数据系统自动生成学生错题本，方便学生和家长打印错题，做到日清、周清、月清。学生告别题海战术，期末复习只需下载错题，即可查漏补缺。学生查询下载打印学业诊断报告，获取个性化学习包，有效提高了自学效率。
学校充分发挥极课家长作用，积极探索“互联网
教育”时代家校有效、便捷的交流方法。通过极课大数据APP，家长可以查看孩子每次作业情况，考试卷面作答情况，看孩子学习态度是
篇二：大数据精准教学系统
大数据精准教学系统参数性能招标参数
序号
方案模块
基础信息管理
招标参数
1.
支持学生账号、学籍号、家长手机号、学生班级信息、教师任教信息一键导入；
2.
支持学校管理员、子管理员、校长、年级主任、学科组长、班主任、学科教师、学生等多角色的权限管理；
3.
支持新高考模式下的班级分层走班设置，以便于学科分层教学。
作业数据采集
1.
支持对学生校本作业、英语听说作业等各类作业的数据采集；
网阅数据采集
1.
支持学校对于周测、阶段性考试、多校联考的数据采集；
2.
★支持智能排考场，并对应学生准考证号，可导出excel表格；
3.
支持分层走班，支持新高考模式下的考试与在线阅卷；
4.
★支持按照角色、科目、部分教师选择屏蔽或发布成绩；支持单科成绩结束阅卷立即发布或延迟发布；
5.
★支持成绩批量检查及监控，支持在网页上修改提交，重新生成评价分析报告；
6.
★支持成绩补录，支持小题分和知识点解析补录；
7.
★联考支持学校分层考试，支持按区域固定阅卷任务量；支持联考区域内仲裁；联考支持部分学校只向特定教师发布成绩；
8.
支持固定教师阅卷任务量；支持阅卷过程中灵活调整教师任务量；
9.
★支持教师使用web端浏览器或word编辑答题卡，支持系统制卡、题库制卡、第三方制卡；支持教师上传word版试卷，系统自动切题，自动标注知识点，自动生成答题卡；
10.
答题卡排版支持单选题、多选题、填空题、解答题、判断题、选做题等题型设置，支持单选题、多选题按题号横排、竖排等混排；支持答题卡版式按照1栏、2栏和3栏自由排版布局；
11.
支持使用60克以上纸张印制的市场通用规格的答题卡，印刷答题卡版面支持A3、A4、8K、16K、B4、B5等；
12.
支持一个学生多张答题卡形式的扫描，支持A、B卷答题卡的制作及混合扫描；支持答题卡补扫；支持识别条形码、短学号、学籍号、短学籍号、学校自定义4~12位考号、手写考号；
13.
支持按照教师阅卷进度分别出报告，先阅完的可以先出；支持重阅序号不变；
14.
★支持云端阅卷，标记优秀卷、典型错误卷、批注、支持键盘给分、鼠标点击打分板给分；保留教师阅卷痕迹，并支持学生查看；
15.
支持移动端阅卷，手写批注并保留阅卷痕迹；移动端阅卷支持打分板、打分栏自由切换；支持阅卷时自动提交并可以自主开启或关闭；针对多项填空题，支持全部满分或全部零分；支持分点打分；支持设置步长和常用打分项；支持自由选择作文题展示方式；支持滑动回评；支持竖屏打分；支持查看评分进度；
16.
★支持增加巡考员角色，支持巡考员对阅卷的监管、查看阅卷进度，对考试阅卷的整体质量、进度进行把控。
英语作文智能批改
1.
支持多种场景英语作文智能批改：在线提交批改、答题卡扫描识别批改、手机拍照上传批改；
2.
★支持英语作文自动评分及英语作文人机双评，可导出英语作文人机对比报告。
手阅数据采集
1.
支持从系统题库中按需求选择题目，系统按照被选择题目的格式自动生成答题卡；支持教师使用web端浏览器直接制作编辑答题卡；
2.
支持语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、科学、历史与社会、信息技术、通用技术学科导入WORD试卷自动生成答题卡；
3.
★答题卡排版支持单选题、多选题、判断题、填空题、简答题等多种题型，填空题支持一题多空的批阅，简答题支持分步骤批阅；支持答题卡按照1栏、2栏和3栏版式自由12大数据采集
3基础数据分析
4大数据精准布局；
4.
支持学生在纸上作答，教师仍在纸上批改（客观题由系统自动判别），支持打分条、勾叉、手写分数等模式的打分；
5.
扫描过程简单快捷，无需事先生成扫描切割模块，无需创建手阅流程等操作，接入阅卷仪后，可直接扫描试卷并采集成绩；
6.
答题卡支持准考证号填涂、短学号填涂、贴条形码准考证识别等多种方式；支持学校自定义4~12位考号，手写考号的识别方式；
7.
支持客观题左右结构布局，题干与填涂区域一一对应；支持填空题线上批改，作答区即批改区；
8.
★支持在同一场考试场景下，部分学科使用先扫描后阅卷（网阅）方式和其他学科使用先阅卷后扫描（手阅）方式的自由组合，并能够生成考试的总体评价分析报告。
1.
支持管理权限分级，根据权限大小可查看联考报告、校级报告、班级报告、学科报告、学生报告等；
2.
支持教师查看班级作业提交情况和批改情况，报告维度包括满分、平均分、客观题得分率、班级学生平均用时等；
3.
学生提交作业后支持自动生成学生报告，包括参考答案、答题情况、试题解析等；
4.
★联考报告须支持指标、模块货架式自选，分段指标自行划分，报告可自定义生成；支持联考成绩分档默认按照校、市进行配置；支持联考单校报告查看联考排名；除常见分数分析外，还应包括高考考情分析、基于知识点的学业评价、试卷质量分析；指标须覆盖学业等级分布、分数分布形态、卷面答题情况、单科培优情况、学业水平分段、名次段情况等各大类指标；支持通过网页浏览数据分析指标；支持一键导出excel版和pdf版报告；
5.
校级报告支持校级管理者根据学校教学情况对分段指标自行划分标准，包含达线人数、分段人数、学业等级等；校级报告须提供多学科报告指标（全科统计、平均分对比、成绩分段对比、学科成绩对比、班级成绩对比、学业等级对比、进线分析、临界生对比、优劣势学科对比、班次和校次进退步对比），单学科报告指标（单科统计、成绩分档对比、成绩分段对比、班级成绩对比、学业等级分布）；支持通过网页浏览数据分析指标、支持根据页面设置结果导出Excel格式成绩数据及每个学生的小题步骤分；
6.
班级报告须提供多学科报告指标（各科目班级考试总体统计、各学科班级与校级平均分对比、班级总分分数段占比、班级优劣势学科对比）；单学科报告指标（概览、各分段人数、需关注学生、高频错题）；试卷解析（包括答题情况、各题的选项统计、平均得分等）；试卷分析（包括试卷整体难度、信度等指标评测、大题题型分析、小题分析、知识点分析）；成绩单（学生基本信息、单科成绩单和全科成绩表）；支持通过网页浏览数据分析指标、支持一键导出excel版报告；支持导出试卷原卷；
7.
★支持移动端的试卷讲评工具：按照题号顺序或学生作答情况对试题进行讲解排序，支持单题学生作答情况分段统计、错题名单及学生原卷调取、典型试卷调取等，供课堂讲解展示使用，教师在使用移动端进行讲评时，可将讲解内容录制微课上传分享给班级；
8.
★初高中的数/理/化/生学科支持基于试题原题的相似题资源自动推送，为教师备课、讲评提供相关资源；
9.
★学科报告须提供包括概览（平均分、最高分、优秀率、合格率、班级排名、缺考学生）；学业等级分布（优秀、良好、合格、不合格各分档的分数区间及人数、占比及学生名单），支持学校根据学情自定义学业等级分段；需关注学生（大幅进步、大幅退步、临界生、波动生）；高频错题（题号、题型、知识点、班级得分率、与年级差值、高频错误项）；试卷分析整体难度、信度、区分度分析和大题、小题、知识点及答题详情分析；支持网页试卷讲评，试题题目以网页文本方式呈现，支持展示单题班级均分、年级均分/得分率、客观题选项答题统计（人数、占比、名单）、主观题得分统计（人数、占比、名单、学生原卷）、知识点、优秀卷、典型错误卷、订正统计；支持通过网页浏览数据分析指标；支持一键导出excel版报告及试卷讲评PPT；
10.
★支持新高考模式下的评价分析报告，支持行政班与教学班双重评价分析；
11.
★提供班级的英语作文智能批改报告，包括英语作文的总分与总评，诊断作文中单词拼写、语法表达等10多类常见错误类型，统计分析学生犯错频次并显示学生具体的错误信息，可导出班级作文批改分析报告；
12.
★提供每个学生的英语作文智能批改报告，包含作文分数、评语、作文批改结果等。
1.
★为教师提供班级薄弱知识点及年级和区域薄弱点情况；支持筛选近一周、近一月、近
教学
5智能题库
6智能作业
两月、近半年等时间段班级和年级薄弱点情况；
2.
支持按照标准分、班级均分、班级得分率等展现方式查看班级成绩趋势并与年级成绩趋势对比，支持可拖动时间轴，展现动态轨迹折线对比图；
3.
★支持按照错题收录时间、错题来源、得分率范围筛选错题，并支持根据错题自动推荐基于试题原题的相似题资源，系统支持根据错题原题或错题拓展题自动组卷供线上作业或线下考试使用；
4.
★薄弱项训练模块支持按照不同的统计时间段、知识点得分率、得分率排序方式筛选薄弱知识点，并支持用户自定义知识点交集或并集关系，自定义试卷模版或复用以往试卷模块，系统自动组卷供教师布置线上作业或线下考试使用；
5.
★自动收录每个学生的学业成绩，为教师提供每个学生的学业档案，支持按照标准分、年级名次和班级名次追踪学生学业发展状况；
6.
★为教师提供每个学生的知识点掌握情况，支持多学生多知识点间对比，供教师精准定位学生问题；
7.
自动收录学生所有错题，为教师提供每个学生的个人错题本，供教师精准辅导；
8.
★支持统计所有学年的考试和作业数据，支持按照标准分、班级得分率、班级优秀率、班级及格率等展现方式查看班级考试和作业成绩趋势，支持筛选不同学年、不同学科、不同班级的成绩趋势，同时支持可拖动时间轴，展现动态轨迹折线对比图；
9.
★支持统计当前学年范围内的考试和作业数据，统计每个班级在各个学科上的优劣势情况，并以雷达图的形式展现，分析每个班级的优劣势学科；
10.
支持统计当前学年范围内考试和作业数据，分析每个班级在每个学科上的学生分层情况，支持展示优秀、良好、合格和待合格各区间的人数；
11.
★支持从测验、作业、资源等多个维度，动态跟踪班级、年级、学校的教学活动应用情况，以数据和可视化图表的形式直观呈现教学活动中的各类教学活动情况；
12.
支持自定义当前学年内每月应用数据并生成数据统计报告，支持测验、作业、和校本资源数据均以excle格式导出用于二次加工并应用于其他教学、教研活动或统计汇报；
13.
支持统计每位教师测验、作业、校本资源贡献情况，统计范围涵盖教师的姓名、作业、组卷、分享试卷等情况，支持综合评价贡献程度较高的五位教师；
14.
★系统支持本校学情对标区域中考/高考考纲，支持查看考点近五年在中考/高考中考查的次数、分值和占比；
15.
★支持按时间段筛选班级学情对比其他班级、本校、区域同类校、区域考点考查次数和考点掌握情况；系统支持当前学年数据同本校、区域同类校、区域上一届学生同期数据对比；
16.
★系统支持班级遗漏考点和班级薄弱考点筛选，支持教师自定义选择考点，系统根据考点自动生成考点专项训练，用于布置线上作业、考试和下载、分享等。
1.
提供不少于500万道中学全学科试题资源；题库试题均标注有组卷次数、作答人数、得分率、解析、考情等信息，支持教师对试题进行纠错与收藏
2.
题库应包含通用题库、校本题库、师本题库三级题库，支持校本题库自动收录使用数据采集的本校考试试卷；支持教师上传试题或在线新建试题，系统自动标注或教师标注试题知识点，支持教师共享试题；
3.
★支持按知识点、教材章节、关键词、题型、难度、地区、年级筛选组卷出题，提供学情组卷、专项组卷、同步组卷、知识点组卷、模拟组卷等多种组卷方式；组卷完成后，系统可生成配套答题卡供教师下载使用或布置在线作业；
4.
★支持按时间、得分率范围筛选班级共性错题和班级薄弱点，系统自动推荐相关训练题精准组卷，进行错题再练和薄弱点专项训练等拓展性训练。
1.
支持教师通过Web端或Android客户端完成布置作业、批改作业等功能，并可以word格式下载已布置的作业原题；须支持学生Android客户端完成并提交作业、查阅批改详情等；支持作答数据、批改数据云端同步，实时更新；
2.
在学生进行课前预习和课后练习时，支持基于教材章节的同步训练；
3.
★支持教师拍照上传照片或上传本地资源（word、excel、pdf、ppt、jpg）布置作业；支持教师在线编辑答题卡发送作业，答题卡支持题型包括选择题、填空题、判断题、简答题；
4.
支持教师线上布置教辅作业，学生线上作答选择题，系统自动批改；主观题拍照提交，教师可选择按人批改或按题批改；系统自动生成作业报告；
5.
主观题支持手动批改，键盘给分、手写批注、手写分数；
6.
支持教师在批改过程中录制语音评语，设置优秀答案、典型错误；
7.
支持教师根据班级学生得分情况设置主观题的订正标准，得分率低于订正标准的学生可以统一进行订正；教师可以对学生订正后的内容进行再次批改；
8.
★支持教师通过话题、来源、体裁、考察形式、来源筛选作文题目，一键布置英语作文作业；学生线下纸笔作答拍照上传，手写作文图片自动识别为印刷体并转换为电子文本；系统即可自动批改并智能打分，自动分析作文中的优点和不足，及时反馈结果并进行标注，辅助教学活动开展，系统可自动生成智能批改报告；包括学生个人报告和班级典型错误报告；学生个人报告涵盖得分、智能点评、作文内容、批改详情、语法句子等内容，班级典型错误报告覆盖单词错误、语法错误、书写不规范等指标；
9.
支持教师根据章节选择布置英语单词和英语课文听说练习作业；英文单词练习支持单词的跟读、拼写、中译英、英译中题型，英文课文练习支持情景对话、课文跟读；
10.
支持自动批改学生英语听说练习作业，检测学生的口语水平评价，如：优秀、良好、合格、待合格等。
注：以上打★号的为本次比选项目的实质性要求，不允许有负偏离。
篇三：大数据精准教学系统
大数据精准教学工作实施方案
××学校大数据精准教学工作实施方案
一、指导思想
当前，信息网络技术突飞猛进，为深入推进大数据精准教学，全面提高教学质量，把大数据、云计算等信息技术引入课堂教学，推进大数据背景下的课堂精准教学，全面提升我校基础教育水平。
二、活动目标
1.构建基于大数据的精准教学模式
大数据突破了传统教学环境的诸多制约，有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学，故借助大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式，以此推动精准教学的发展、促进精准教学的应用。
（1）确立精准化的教学目标
明确教学目标是实施教学的逻辑起点，也是检验教学成败的重要依据。据此，精准教学的首要任务便是确立精准化的教学目标。在传统教学环境下，教学目标可以是模糊的，如在计算机基础课程中，某一节课程的教学目标可以是“熟练掌握十进制、二进制的换算”，其中的“熟练掌握”便是一个模糊的程
度词。但在精准教学中，必须设计精准化的教学目标，即对学生掌握的知识或技能程度必须有一个精准的解释和描述——解释的基本思想是问题的分解与细化，描述的方式
1即量化。也就是说，在精准教学中，每条教学目标应转化为对应的问题，每个问题则应分解、细化为可以量化描述的小问题。如“熟练掌握十进制、二进制的换算”可以转化为“3分钟之内完成1000以内的十进制、二进制互换算题5道，正确率100%”——这里的“熟练掌握”经分解、细化、量化后，既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度，故与精准教学的“流畅度”衡量指标完全契合。（2）设计程序化的教学过程框架
（3）实现精准化的实时教学评判
在传统教学环境下，教学评判或为恍惚的经历判断，如通过“优”、“良”、“中”、“及格”、“差”等程度词来评判学生的研究表现；或为简单的分数判断，如通过时末考试成绩、期中考试成绩、总分、均匀分等来评判学生的研究结果。而在大数据环境下，传感器技术、人脸识别技术、研究分析技术等众多先进技术的融会应用，使得精准教学评判从伴随教学行为的开始到结束，并可以对尚未发生的未来进行精准预
2测。通过课堂大数据采集技术，如学生坐姿测量系统、眼部识别系统和噪音识别系统，来获取学生在课堂的一些生存状态大数据，比较准确地解读、分析进而判断出学生的研究情况（如到课情况、思想集中情况、课堂活跃情况、身体疲倦情况等），进而根据预测结果提出相关的改进建议或研究对策。
三、工作推进
2019年开展的主要活动有：
1.制定“××黉舍大数据精准教学工作实施计划”和“××黉舍课堂精准教学评判标准”；
2.召开“大数据精准教学”推进会，全面启动“大数据精准教学”研究；
3.组织基于“大数据精准教学”的骨干教师专题培训，组织骨干教师外出研究考查；
4.组织基于“大数据精准教学”的集体备课，分学科研制精准目标、精准题、精准课例；
5.组织“大数据精准教学”网络命题、论文评比和教学视频评比活动；
6.组织“大数据精准教学”全员赛课，开展“大数据精准教学”优质课评比活动。
四、保障措施
（一）强化组织领导。“大数据精准教学”的实施主体
3是学校，校长是第一责任人，学科教研组为具体实施单位，教师为大数据精准教学实践操作者。制定推进“大数据课堂精准教学”实施方案，统筹做好整体规划和顶层设计，成立“大数据精准教学”工作领导小组和指导小组，层层发动、落实责任、各负其责、联动推进。
（二）强化培训引领。把“大数据精准教学”列入今后一个时期教研、培训工作的重要内容，开展“大数据精准教学”专题培训，提出信息化教学教师能力发展的目标，明确互联网时代教师应当具备的信息素养与技术运用能力标准，转变教师观念、提升教育理念，搭建有效的研究和培训平台。
（三）强化项目推进。明确“大数据精准教学”的改革目标和行动计划，推进“大数据精准教学”改革的重点课题项目，通过自立研讨、专题调研、项目论证、观摩研讨等多种方式有序推进。
（四）强化评价激励。利用校园网、校园微信公众号，积极宣传推进“大数据精准教学”改革的重要意义，宣传工作中涌
现的典型案例，营造教师、学生、家长支持和参与精准教学的良好氛围。
××黉舍
篇四：大数据精准教学系统
基于大数据精准教学系统的因材施教试题及答案
一、单选题（共11题，每题4分，共计44分）
1、班级考试报告不支持查看哪些指标（）
A班级平均分
B班级优秀率
C班级排名
D班级不及格率
2.以下关于讲评模式描述正确的是？（）
A.讲评模式不支持筛选题目
B.讲评模式能查看学生答题原卷
C.讲评模式下不支持资源拓展
D.以上说法均不对
3、考试后，老师想要查看学生高频错题，请问该如何操作？（）
A在班级报告的成绩单中查看
B在学生学情单科页面下载本班成绩
C在班级报告学情总览的页面最下放有高频错题功能模块
D在精准教学功能下查看
4、教师进入试卷讲评，想优先讲解班级重点错误的题目，该如何操纵？（）
A．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，选择按得分率排序
B．选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，教师直接点击认为错误率高的题目
C．老师课堂上直接寻问学生，哪道题目需要优先讲解
D．以上均有可能
5、老师在考前复习想查看班级学情可以进入（）
A学科学情
B教学监管
C练习中心
D可以选择进入任一个页面
6、班主任想查看班级学生某一阶段知识点掌握情况，请问该如何操作？（）
A在班级报告按考试依此每次考试情况
B在学科学情页面查看薄弱知识点
C在学生学情页面下载单个学生历次成绩
D以上都可以
7、教师查看单次学情时，某位老师发现班级均分在90分以上（满分100分），下面做法错误的是？
（）
A对比年级排名，查看班级与年级差距
B查看试卷分析界面，分析考试难度、信度、区分度，总结差距。
C本次考试内容班级整体较好，不需要耽误教学时间，直接跳过上新课。
D以上都错误
8、教师查看学生学情时，不能查看的信息是？（）
A班级大幅退步学生
B每个学生每个知识点掌握情况
C单个学生的错题
D以上都能查看
9、高二语文王老师在期中考试前希望看看班级学生的错题，并做一次错题拓展练习，请问以下哪个操作路径是正确的？（）
A.智学网>精准教学>学生学情>错题本
B.智学网>精准教学>学科学情>班级共性错题
C.智学网>作业中心>同步课时练
D.智学网>选题组卷>学情组卷
10、王老师准备进行阅卷，以下阅卷途径他不能够选择的是？（）
A.打开电脑使用网页web端阅卷
B.使用手机app端阅卷
C.直接在学生试卷上阅卷
D.AB选项都支持
11、以下答题卡系统支持制作的是？（）
A.智学卡
B.三方卡
C.手阅卡
D.以上都支持
二、多选题（共8题，每题7分，共计56分）
12、试卷讲评中支持老师对题目如何排序？（）
A.按分数排序
B.按得分率排序
C.按题号排序
D.按知识点排序
13、以下关于资源拓展说法错误的是？（）
A.考试后老师讲评试卷题目后不需要再做课堂练习
B.讲解完试卷原题后，老师可以直接用资源拓展布置课堂练习
C.资源拓展的题目与试卷原题类型不同，不能做拓展练习
D.课堂练习的资源需要老师提前准备好，系统不支持自动生成。
14、教师查看学情时，可以看到哪些班级信息？（）
A单个学生学情
B班级薄弱点个数
C班级共性错题数
D班级考试预测分
15、以下哪类学生会进行学生预警？（）
A.临界生
B.下降生
C.波动生
D.稳定生
16、以下关于学生学情报表哪个说法是正确的？（）
A.在学生知识点跟踪表中可发现班级共性问题
B.在学生知识点跟踪表中可发现学生个性问题
C.在学生知识点跟踪表中可直接发现同步异构学生
D.在学生知识点跟踪表可以优先查看关注学生
17、以下系统分配阅卷任务量方式正确的是？（）
A.平均分配
B.随机分配
C.老师自定义分配
D.固定任务量分配
18、下列关于处理扫描答卷异常正确的是？（）
A.考号识别异常，核对试卷原卷，手动输入正确考号搜索确认，点击确认
B.定位异常，答卷扫错或多余试卷可删除试卷，其他情况拖动定位点，重新识别。
C.缺考异常，删除试卷即可。
D.客观题异常，手动修改，提交即可。
19、王老师想创建一场考试需要王老师选择的考试信息包括下列哪项？（）
A.考试名称
B.考试类型
C.考试人数
D.考试年级
单选题
1.D2.B3.C4.A5.A6.B7.C8.D9.B10.C11.D多选题
12.BCD13.ACD14.ABC15.ABC16.ABD17.ACD18.ACD
篇五：大数据精准教学系统
基于大数据精准教学系统智学网下开展智慧课堂探究——基于大数据环境下的学业分析与诊断系统的应用发表时间：2020-12-07T11:23:25.713Z来源：《教学与研究》2020年8月24期
作者：
郑立坚[导读]本文主要探讨分析了依据信息技术以及互联网技术构建的教学方式，郑立坚
广东省陆丰市玉燕中学516545【摘要】：本文主要探讨分析了依据信息技术以及互联网技术构建的教学方式，将智慧课堂运用于精准教学中，此种方式对教学有非常大的推动力，对老师的思想产生了较大的冲击，同时对老师的能力也提出了更严格的要求。
【关键词】：精准教学系统；智慧课堂；大数据；智学网
引言：
我们学校在去年引入了大数据精准教学系统智学网（以下简称智学网），今年在一些班级试行“智学网+智慧课堂”教学方式。同时“智慧课堂”是基于“互联网+”的时代，借助信息技术构建来实现课后、课前、以及课中整个过程运用高效的和智能的课堂，从而实现精准的学和教，不仅促进他们智慧发展，还能够提高学生们的核心素养。老师在使用与学习这种教学模式的时候，要深刻体会到这种模式带来的思想冲击，以及对教学巨大的推动。老师借助智学网开展“智慧课堂”从以下几方面实施。
一、课前进行准备
教师借助智学网上的练习中心功能发布学生预习材料的准备，如本课任务清单，重难点知识剖析视频，预习检测材料等；同时在平台上跟踪督促学生预习情况。学生，根据任务清单依次完成预习任务，可借助教师提供的资源或互联网搜集，并记录预习过程中的问题反馈给教师。老师也可以利用智学网组题功能实现检测题与练习准备，在智学网里面收集了非常多的优秀资源，包含学案、以及练习等，老师在备课时提取非常方便，老师还可以选取最适合的资源给同学们分享，他们用学生端就可以直接练习、学习、以及阅读，极大的减轻了老师备课的强度。“智慧课堂”还给每一位老师都配备了整套系统与教师端，对老师录制微课非常方便，各学科各个章节的知识含量比较大，要想在一节课中将全部的难点和重点都讲解清楚会非常困难，因此加强学生的预习就非常重要。将最关键的知识内容制作成微课再分享给同学们是最有效的方法。其次，老师还可以借助系统所提供的大数据，实时监控学生观看微课，还有预习作业完成的情况，这样不但减轻了老师教学的压力，还培养了他们的自学能力，同时还能够及时了解他们预习时所出现的问题，从而快速调整教学的环节，实现精准备课和精准教学[2]。
二、课堂精准授课
教师可以课堂上借助互动软件，结合教学必要情况进行互动教学；课前小练时间、课堂习题，让学生借助智学网完成，结合学生完成情况及时分析与点评；根据学科特色，借助智学网练习中心上的学习任务发布微课、习题、定时练习等。学生完成教师发布任务，拍照上传；课堂针对自己的个性问题，可与教师同学讨论交流，再次做相关拓展习题。运用这些功能，能实现思维呈现和高效互动，教学过程中有智能评价与诊断（在线测学、智能反馈）运用，学习过程重视知识分享与知识再现。课堂上学生完成情况能够及时、即时提交，老师能够结合每一位学生提交情况实时评价与反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析及评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。三、课后作业精准推送
教师结合学生学情，利用智学网的分组布置功能推送个性化作业。及时批改学生作业，形成数据报告并分析，以便确定下一课时的开展。学生完成智学网平台的任务，并及时将答案根据教师要求上传至智学网。查看个人学习报告和错题集。老师课后借助平台来发布作业，不是以往学生都做一样作业的模式，而是结合课堂练习相关的数据统计，将作业推送给同学们。系统还可以结合学生的学习状况来分析，在题库中自动进行生成相应的题目，使得布置的作业更加个性化和精准化。其次老师在平台发布作业的时候，还要规定他们上传的时间，方便教师随时监控他们完成的情况，这样可以很好的杜绝学生抄作业、赶作业、以及拖欠作业的现象。同时让老师更欣喜的是，在系统上还可以设置正确的答案，等学生提交以后，系统就会准确统计和自动批改，并及时的反馈。不但有效减轻了教师的工作量，还能够精确的提供反馈信息，从而让教学更加精准化。另外老师可以根据学生在课堂上的作业情况以及学习情况，来录制微课，并针对性的推送给同学们，等学生提交作业以后，就可以及时查询正确的答案与老师所推送的相关微课，使得学生能及时的知道错题原因，这样既节约了老师课堂讲评的时间，还能够提升学习的效率，也培养了他们的自学能力。此外，同学们在线观看老师录制的微课时，也可以在平台上发布疑问和感想，和老师、同学在线进行讨论交流，及时反思和评价。系统最终形成学生全过程学习的知识轨迹，形成分析报告，有学生的学情报告、学业报告、错题集，教师可以挖掘报告分析情况，跟踪学生对学科知识掌握全过程，从而对学生进行个性化辅导，并基于数据进行决策，方便老师有的放矢地安排及调整教学；学生可以查看自己各学科近期的错题集，利用错题集报告与学生及教师进行交流，提高自己学习有效性。结语：
综上所述，“智慧课堂”有效实现了老师备课、讲课、作业、以及讲评等环节，在要求提高学生们核心素养背景下，激发了学生的学习兴趣和丰富了教学的手段，还提高了学生的学习效率。当然智慧课堂也要求老师要具备较强的随机应变能力，并学会运用智慧课堂平台所提供的学习测评反馈和学生信息，结合数据信息科学的决策，并制定合理的教学策略，进而体现出“智慧课堂”中老师的教学艺术以及教学智慧。【参考文献】：[1]代艳红.基于"智慧课堂+智学网"的线上教学模式的探索与实践[J].化学教学,2020(8).[2]崔琰.基于大数据的精准教学模式探究[J].山西青年,2020，(007):70.[3]徐冰.基于大数据的教学系统设计研究[J].无线互联科技,2020,v317;No.178(06):80-81.