篇一：数控技术毕业论文5000字
数控技术毕业论文
数控技术毕业论文范文
数控是数字控制的简称,数控技术是利用数字化信息对机械运动及加工过程进行控制的一种方法。
数控技术毕业论文范文一：
一、机械制造和自动化技术应用现状
(1)机械制造技术应用现状。目前,我国机械制造业正处于迅速发展阶段,越来越多的企业开始应用新的生产工艺。然而由于起步较晚,尚无法同西方发达国家的制造业相提并论。发达国家的机械制造工艺比较先进,以高密度加工为代表的一系列先进加工工艺已经广泛应用于生产实践,而我国相当一部分的机械制造业企业仍旧使用一些比较落后的加工工艺,常见的如抛光、铸锻以及水刀等。
(2)机械自动化技术应用现状。随着信息技术水平的不断提高,机械自动化技术也迎来了良好的发展契机。国外工业水平较高的国家已经普遍在机械制造领域引入和应用了现代的计算机集成化技术,在一定程度上实现了机械加工的智能化。受多方面因素影响,我国机械制造自动化水平相对偏低,仍旧以初级操作自动化为主。
二、机械制造技术的应用
(1)网络化应用。随着网络技术水平的不断提升,给机械制造企业的运作模式带来了巨大变化。无论是材料采购,还是产品设计和生产,又或者是市场营销,均有了明显提升。机械产品的制造在很大程度上摆脱了地域的束缚,能够从不同国家和地区获取所需材料以及相关技术,与此同时,还可以将产品推销到国际市场。在网络化环境下,机械制造企业之间的交流日渐频繁和深入,不仅表现在产品开发方面,同时还表现在管理经验方面,为企业健康发展注入了新鲜活力。
(2)虚拟化应用。所谓机械制造虚拟化是指,利用计算机系统具有的仿真功能以完成对真实操作的模拟。在虚拟化技术的帮助下,能够对有待开发的目标产品予以模拟式制造,了解其存在的不足,并加以改善,从而提升和保证真实产品的质量。与此同时,虚拟化也能够对产品本身具有的可加工性予以检验。由此可见,虚拟化的应用可以大幅减少产品制造过程中资源的无谓消耗,提升产品质量。
(3)绿色化应用。传统机械制造技术会导致一定的环境污染问题,在环境污染不断加剧的背景下,如果实现机械制造的绿色化成了业界的"热点研究之一。对于机械制造而言,其绿色化应用集中反映在下述方面:①产品的绿色生产;②企业绿色管理;③绿色机械;④产品的绿色设计等。在当前背景下,绿色化应用具有相当积极
的现实意义,一方面可以减轻对环境的污染,另一方面可以提升对资源的实际利用率。
三、机械自动化技术的应用
(1)自动化信息系统。对于机械制造而言,其自动化信息系统主要包括下述内容:①辅助制造;②计算机辅助设计;③工艺辅助设计等。所谓辅助制造指的是,通过计算机以完成对产品的生产控制;所谓计算机辅助设计指的是,设计工作者利用一些配套的计算机软件对机械产品进行相关设计;所谓工艺辅助设计指的是,不断提升和改善产品的制作工艺。
(2)自动化供输系统。该系统指的是,在计算机的帮助下完成对原材料、半成品以及最终产品的传输。其主要包括三大部分:①单机自动组件;②自动输送设备;③自动化软件系统等。在机械机制的整个自动化系统中,自动化物资供输系统属于不可或缺的组成部分,发挥着相当重要的作用。
数控技术毕业论文范文二：
目前我国的中等职业教育是一种新兴的教育类型。在人才培养、各类专业的课程设置、教学内容和方法等诸多方面,都有许多问题需要研究和探讨。
首先中等职业机械制造教育目前情况
目前中国的工业增加值已居世界第四位,是美国的1/4,日本的1/2,与德国接近,中国也一跃成为制造大国并把2020年制造业的发展目标定为力争进入世界制造强国的行列并成为世界制造中心之一,中国制造业的发展成就举世瞩目。然而,面对世界制造强国的竞争优势,要把我国建设成为具有国际影响力的创新型国家,要将科技创新作为基本战略,大幅度提高科技创新能力,形成日益强大的竞争优势。职业教育则是培养应用型人才,中职学校培养的专业应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用,机械专业教育更是制造业也的基础和核心。因此,就我国的制造业来讲,要想提高整个制造业的发展水平,必须加强我国中职学校的机械教育。目前,我国很到制造企业对应用型人才的需求相当大,专业技术人员的待遇很中高层管理人员差不多,还有一些企业和学校合作培养机械人才,这种订单式的培养模式对中职学校机械教育有着重要的意义。
其次中等职业机械制造教育存在的问题
目前,我国很到中职学校传授的知识过于陈旧、滞后,远远落后于当今制造业的发展水平和用人单位的需求。其主要原因是对新产品信息了解较少,没有能及时地把握新技术的发展方向。师资力量缺乏,高新技术的发展引起高新技术人力资源的紧缺。随着社会的发展,人力资源的流动日益市场化。优秀的机电一体化人才纷纷被资金实力雄厚的企业吸引,引起机电类师资数量的紧缺。另一方面,机电一体化技术是新兴的技术产业,对教育人员提出新的要求,而原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。培训课程体系松散,不健全,机械专业是一门应用型的边缘学科。它融合机械、电子、通讯、仪表、计算机和自动控制等多方面的学科知识,不是机械与电子两种技术的单混合或叠加。因此,机电一体化必然是作为崭新的技术问世。它既不是传统的机械技术,也不是传统的电气技术,有鉴于此,培训也应建立相应完整的教学体系。教学实践、实训设备不足,原有的机械实训设备陈旧,设备数量不足。实训的项目单一,与目前的实际应用要求存在很大的距离。尤其职业技术教育侧重的是培养技术应用型人才,实践、实训教育内容的滞后将严重影响机械职业技术教育的教很多中职学校的教学方法、手段不灵活,不能根据课程的性质灵活选用。而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。现有的课程设置也缺乏弹性,没有设置一定比例的选修课,不能满足学生个性发展和不同岗位的需求。课程门数较多不仅加重了学生的学习负担,而且冲击了实践教学,影响了学生实践能力的培养。
篇二：数控技术毕业论文5000字
数控技术毕业论?范?3篇计算机毕业论?-数控技术和装备发展趋势及对策计算机毕业论?摘要：简要介绍了当今世界数控技术及装备发展的趋势及我国数控装备技术发展和产业化的现状，在此基础上讨论了在我国加?WTO和对外开放进?步深化的新环境下，发展我国数控技术及装备、提?我国制造业信息化?平和国际竞争能?的重要性，并从战略和策略两个层?提出了发展我国数控技术及装备的?点看法。装备?业的技术?平和现代化程度决定着整个国民经济的?平和现代化程度，数控技术及装备是发展新兴?新技术产业和尖端?业（如信息技术及其产业、?物技术及其产业、航空、航天等?业产业）的使能技术和最基本的装备。马克思曾经说过“各种经济时代的区别，不在于?产什么，?在于怎样?产，?什么劳动资料?产”。制造技术和装备就是?类?产活动的最基本的?产资料，?数控技术?是当今先进制造技术和装备最核?的技术。当今世界各国制造业?泛采?数控技术，以提?制造能?和?平，提?对动态多变市场的适应能?和竞争能?。此外世界上各?业发达国家还将数控技术及数控装备列为国家的战略物资，不仅采取重?措施来发展??的数控技术及其产业，?且在“?精尖”数控关键技术和装备??对我国实?封锁和限制政策。总之，??发展以数控技术为核?的先进制造技术已成为世界各发达国家加速经济发展、提?综合和国家地位的重要途径数控技术是?数字信息对机械运动和?作过程进?控制的技术，数控装备是以数控技术为代表的新技术对传统制造产业和新兴制造业的渗透形成的机电?体化产品，即所谓的数字化装备，其技术范围覆盖很多领域：(1)机械制造技术；(2)信息处理、加?、传输技术；(3)?动控制技术；(4)伺服驱动技术；(5)传感器技术；(6)软件技术等。1数控技术的发展趋势数控技术的应?不但给传统制造业带来了?命性的变化，使制造业成为?业化的象征，?且随着数控技术的不断发展和应?领域的扩?，他对国计民?的?些重要?业（IT、汽车、轻?、医疗等）的发展起着越来越重要的作?，因为这些?业所需装备的数字化已是现展的?趋势。从?前世界上数控技术及其装备发展的趋势来看，其主要研究热点有以下?个??［1～4］。1．1?速、?精加?技术及装备的新趋势效率、质量是先进制造技术的主体。?速、?精加?技术可极?地提?效率，提?产品的质量和档次，缩短?产周期和提?市场竞争能?。为此?本先端技术研究会将其列为5?现代制造技术之?，国际?产?程学会（CIRP）将其确定为21世纪的中?研究?向之?。在轿车?业领域，年产30万辆的?产节拍是40秒/辆，?且多品种加?是轿车装备必须解决的重点问题之?；在航空和宇航?业领域，其加?的零部件多为薄壁和薄筋，刚度很差，材料为铝或铝合?，只有在?切削速度和切削?很?的情况下，才能对这些筋、壁进?加?。近来采??型整体铝合?坯料“掏空”的?法来制造机翼、机?等?型零件来替代多个零件通过众多的铆钉、螺钉和其他联结?式拼装，使构件的强度、刚度和可靠性得到提?。这些都对加?装备提出了?速、?精和?柔性的要求。从EMO2001展会情况来看，?速加?中?进给速度可达80m/min，甚?更?，空运?速度可达100m/min左右。?前世界上许多汽车?，包括我国的上海通?汽车公司，已经采?以?速加?中?组成的?产线部分替代组合机床。美国CINCINNATI公司的HyperMach机床进给速度最?达60m/min，快速为100m/min，加速度达2g，主轴转速已达60000r/min。加??薄壁飞机零件，只?30min，?同样的零件在?般?速铣床加?需3h，在普通铣床加?需8h；德国DMG公司的双主轴车床的主轴速度及加速度分别达12*!000r/mm和1g。在加?精度??，近10年来，普通级数控机床的加?精度已由10μm提?到5μm，精密级加?中?则从3～5μm，提?到1～1.5μm，并且超精密加?精度已开始进?纳?级(0.01μm)。在可靠性??，国外数控装置的MTBF值已达6000h以上，伺服系统的MTBF值达到30000h以上，表现出?常?的可靠性。为了实现?速、?精加?，与之配套的功能部件如电主轴、直线电机得到了快速的发展，应?领域进?步扩?。1.25轴联动加?和复合加?机床快速发展采?5轴联动对三维曲?零件的加?，可??具最佳?何形状进?切削，不仅光洁度?，?且效率也?幅度提?。?般认为，1台5轴联动机床的效率可以等于2台3轴联动机床，特别是使???氮化硼等超硬材料铣?进??速铣削淬硬钢零件时，5轴联动加?可?3轴联动加?发挥更?的效益。但过去因5轴联动数控系统、主机结构复杂等原因，其价格要?3轴联动数控机床?出数倍，加之编程技术难度较?，制约了5轴联动机床的发展。当前由于电主轴的出现，使得实现5轴联动加?的复合主轴头结构?为简化，其制造难度和成本?幅度降低，数控系统的价格差距缩?。因此促进了复合主轴头类型5轴联动机床和复合加?机床（含5?加?机床）的发展。在EMO2001展会上，新?本?机的5?加?机床采?复合主轴头，可实现4个垂直平?的加?和任意?度的加?，使得5?加?和5轴加?可在同?台机床上实现，还可实现倾斜?和倒锥孔的加?。德国DMG公司展出DMUVoution系列加?中?，可在?次装夹下5?加?和5轴联动加?，可由CNC系统控制或CAD/CAM直接或间接控制。1.3智能化、开放式、?络化成为当代数控系统发展的主要趋势21世纪的数控装备将是具有?定智能化的系统，智能化的内容包括在数控系统中的各个??：为追求加?效率和加?质量?
?的智能化，如加?过程的?适应控制，?艺参数?动?成；为提?驱动性能及使?连接?便的智能化，如前馈控制、电机参数的?适应运算、?动识别负载?动选定模型、?整定等；简化编程、简化操作??的智能化，如智能化的?动编程、智能化的?机界?等；还有智能诊断、智能监控??的内容、?便系统的诊断及维修等。为解决传统的数控系统封闭性和数控应?软件的产业化?产存在的问题。?前许多国家对开放式数控系统进?研究，如美国的NGC(TheNextGenerationWork-Station/MachineControl)、欧共体的OSACA(OpenSystemArchitectureforControlwithinAutomationSystems)、?本的OSEC(OpenSystemEnvironmentforController)，中国的ONC(OpenNumericalControlSystem)等。数控系统开放化已经成为数控系统的未来之路。所谓开放式数控系统就是数控系统的开发可以在统?的运?平台上，?向机床?家和最终?户，通过改变、增加或剪裁结构对象（数控功能），形成系列化，并可?便地将?户的特殊应?和技术诀窍集成到控制系统中，快速实现不同品种、不同档次的开放式数控系统，形成具有鲜明个性的名牌产品。?前开放式数控系统的体系结构规范、通信规范、配置规范、运?平台、数控系统功能库以及数控系统功能软件开发?具等是当前研究的核?。?络化数控装备是近两年国际著名机床博览会的?个新亮点。数控装备的?络化将极?地满??产线、制造系统、制造企业对信息集成的需求，也是实现新的制造模式如敏捷制造、虚拟企业、全球制造的基础单元。国内外?些著名数控机床和数控系统制造公司都在近两年推出了相关的新概念和样机，如在EMO2001展中，?本?崎马扎克（Mazak)公司展出的“CyberProductionCenter”（智能?产控制中?，简称CPC)；?本?隈（Okuma）机床公司展出“ITplaza”（信息技术?场，简称IT?场)；德国西门?(Siemens)公司展出的OpenManufacturingEnvironment（开放制造环境，简称OME）等，反映了数控机床加?向?络化?向发展的趋势。1.4重视新技术标准、规范的建?1.4.1关于数控系统设计开发规范如前所述，开放式数控系统有更好的通?性、柔性、适应性、扩展性，美国、欧共体和?本等国纷纷实施战略发展计划，并进?开放式体系结构数控系统规范(OMAC、OSACA、OSEC)的研究和制定，世界3个最?的经济体在短期内进?了?乎相同的科学计划和规范的制定，预?了数控技术的?个新的变?时期的来临。我国在2000年也开始进?中国的ONC数控系统的规范框架的研究和制定1.4.2关于数控标准数控标准是制造业信息化发展的?种趋势。数控技术诞?后的50年间的信息交换都是基于ISO6983标准，即采?G，M代码描述如何（how）加?，其本质特征是?向加?过程，显然，他已越来越不能满?现代数控技术?速发展的需要。为此，国际上正在研究和制定?种新的CNC系统标准ISO14649（STEP－NC)，其?的是提供?种不依赖于具体系统的中性机制，能够描述产品整个?命周期内的统?数据模型，从?实现整个制造过程，乃?各个?业领域产品信息的标准化。STEP-NC的出现可能是数控技术领域的?次?命，对于数控技术的发展乃?整个制造业，将产?深远的影响。?先，STEP-NC提出?种崭新的制造理念，传统的制造理念中，NC加?程序都集中在单个计算机上。?在新标准下，NC程序可以分散在互联?上，这正是数控技术开放式、?络化发展的?向。其次，STEP-NC数控系统还可??减少加?图纸（约75％）、加?程序编制时间（约35％）和加?时间（约50％）。?前，欧美国家?常重视STEP-NC的研究，欧洲发起了STEP-NC的IMS计划(1999.1.1～2001.12.31)。参加这项计划的有来?欧洲和?本的20个CAD/CAM/CAPP/CNC?户、?商和学术机构。美国的STEPTools公司是全球范围内制造业数据交换软件的开发者，他已经开发了?作数控机床加?信息交换的超级模型(SuperModel)，其?标是?统?的规范描述所有加?过程。?前这种新的数据交换格式已经在配备了SIEMENS、FIDIA以及欧洲OSACA-NC数控系统的原型样机上进?了验证。2对我国数控技术及其产业发展的基本估计我国数控技术起步于1958年，近50年的发展历程?致可分为3个阶段：第?阶段从1958年到1979年，即封闭式发展阶段。在此阶段，由于国外的技术封锁和我国的基础条件的限制，数控技术的发展较为缓慢。第?阶段是在国家的“六五”、“七五”期间以及“?五”的前期，即引进技术，消化吸收，初步建?起国产化体系阶段。在此阶段，由于改?开放和国家的重视，以及研究开发环境和国际环境的改善，我国数控技术的研究、开发以及在产品的国产化??都取得了长?的进步。第三阶段是在国家的“?五”的后期和“九五”期间，即实施产业化的研究，进?市场竞争阶段。在此阶段，我国国产数控装备的产业化取得了实质性进步。在“九五”末期，国产数控机床的国内市场占有率达50％，配国产数控系统（普及型）也达到了10％。纵观我国数控技术近50年的发展历程，特别是经过4个5年计划的攻关，总体来看取得了以下成绩。a.奠定了数控技术发展的基础，基本掌握了现代数控技术。我国现在已基本掌握了从数控系统、伺服驱动、数控主机、专机及其配套件的基础技术，其中?部分技术已具备进?商品化开发的基础，部分技术已商品化、产业化。b.初步形成了数控产业基地。在攻关成果和部分技术商品化的基础上，建?了诸如华中数控、航天数控等具有批量?产能?的数控系统?产?。兰州电机?、华中数控等?批伺服系统和伺服电机?产?以及北京第?机床?、济南第?机床?等若?数控主机?产?。这些?产?基本形成了我国的数控产业基地。c.建?了??数控研究、开发、管理?才的基本队伍。虽然在数控技术的研究开发以及产业化??取得了长?的进步，但我们也要清醒地认识到，我国?端数控技术的研究开发，尤其是在产业化??的技术?平现状与我国的现实需求还有较?的差距。虽然从纵向看我国的发展速度很快，但横向?（与国外对?）不仅技术?平有差距，在某些??发展速度也有差距，即?些?精尖的数控装备的技术?平差距有扩?趋势。从国际上来看，对我国数控技术?平和产业化?平估计?致如下。a.技术?平上，与国外先进?平?约落后10～15年，在?精尖技术??则更?。
b.产业化?平上，市场占有率低，品种覆盖率?，还没有形成规模?产；功能部件专业化?产?平及成套能?较低；外观质量相对差；可靠性不?，商品化程度不?；国产数控系统尚未建???的品牌效应，?户信?不?。c.可持续发展的能?上，对竞争前数控技术的研究开发、?程化能?较弱；数控技术应?领域拓展?度不强；相关标准规范的研究、制定滞后。分析存在上述差距的主要原因有以下?个??。a.认识??。对国产数控产业进程艰巨性、复杂性和长期性的特点认识不?；对市场的不规范、国外的封锁加扼杀、体制等困难估计不?；对我国数控技术应??平及能?分析不够。b.体系??。从技术的?度关注数控产业化问题的时候多，从系统的、产业链的?度综合考虑数控产业化问题的时候少；没有建?完整的?质量的配套体系、完善的培训、服务?络等?撑体系。c.机制??。不良机制造成?才流失，?制约了技术及技术路线创新、产品创新，且制约了规划的有效实施，往往规划理想，实施困难。d.技术??。企业在技术???主创新能?不强，核?技术的?程化能?不强。机床标准落后，?平较低，数控系统新标准研究不够。3对我国数控技术和产业化发展的战略思考3.1战略考虑我国是制造?国，在世界产业转移中要尽量接受前端?不是后端的转移，即要掌握先进制造核?技术，否则在新?轮国际产业结构调整中，我国制造业将进?步“空芯”。我们以资源、环境、市场为代价，交换得到的可能仅仅是世界新经济格局中的国际“加?中?”和“组装中?”，??掌握核?技术的制造中?的地位，这样将会严重影响我国现代制造业的发展进程。我们应站在国家安全战略的?度来重视数控技术和产业问题，?先从社会安全看，因为制造业是我国就业??最多的?业，制造业发展不仅可提??民的?活?平，?且还可缓解我国就业的压?，保障社会的稳定；其次从安全看，西?发达国家把?精尖数控产品都列为国家的战略物质，对我国实现禁运和限制，“东芝事件”和“考克斯报告”就是最好的例证。3.2发展策略从我国基本的?度出发，以国家的战略需求和国民经济的市场需求为导向，以提?我国制造装备业综合竞争能?和产业化?平为?标，?系统的?法，选择能够主导21世纪初期我国制造装备业发展升级的关键技术以及?持产业化发展的?撑技术、配套技术作为研究开发的内容，实现制造装备业的跨跃式发展强调市场需求为导向，即以数控终端产品为主，以整机（如量???的数控车床、铣床、?速?精?性能数控机床、典型数字化机械、重点?业关键设备等）带动数控产业的发展。重点解决数控系统和相关功能部件（数字化伺服系统与电机、?速电主轴系统和新型装备的附件等）的可靠性和?产规模问题。没有规模就不会有?可靠性的产品；没有规模就不会有价格低廉?富有竞争?的产品；当然，没有规模中国的数控装备最终难以有出头之?。在?精尖装备研发??，要强调产、学、研以及最终?户的紧密结合，以“做得出、?得上、卖得掉”为?标，按国家意志实施攻关，以解决国家之急需。在竞争前数控技术??，强调创新，强调研究开发具有?主知识产权的技术和产品，为我国数控产业、装备制造业乃?整个制造业的可持续发展奠定基础。参考?献：［1］中国机床?具?业协会?业发展部.CIMT2001巡礼［J］.世界制造技术与装备市场，2001(3)：18-20.［2］梁训王宣,周延佑.机床技术发展的新动向［J］.世界制造技术与装备市场，2001(3)：21-28.［3］中国机床?具?业协会数控系统分会.CIMT2001巡礼［J］.世界制造技术与装备市场，2001(5)：13-17.［4］杨学桐，李冬茹，何??，等?距世纪数控机床技术发展战略研究［M］.北京：国家机械?业局，2000.毕业设计论?管控述评制定完整的毕业设计（论?）管理制度?先有完整的有关毕业设计的教学管理?件，为此笔者所在的南京交通职业技术学院每个系部都有完整的毕业设计（论?）?册，全院的毕业设计（论?）?作在主管院长统?领导下进?，实?分级管理，层层负责的办法。其分别明确了教务处、系部、教研室、指导?师的职责和学?所需要遵守的守则。确定了毕业设计（论?）?作的程序原则上为：确定选题及指导教师学?选题下达毕业（设计）论?任务书中期检查评阅、答辩资格审查答辩评定成绩优秀评选论?收存。制定详细的组织答辩和成绩评定?法、资料保存形式、检查及质量评价办法。同时也制定了各项?作的具体要求，?如选题及任务书下达要求（包括毕业设计（论?）题?的选择原则、下达任务书的?作程序）、毕业设计（论?）的格式要求、毕业设计（论?）的成绩评定及答辩办法。建?健全这些毕业设计管理制度是实现毕业设计质量有效监控的前提性?作。
建?基于毕设系统和QQ群的毕设师?沟通交流机制为了提?我院毕业设计（论?）的?平和?作的顺利开展，我院整个毕设?作由?上信息化操作平台是“毕业设计论?管理系统”来完成，其完整的涵盖了毕设?作的各个??，其中包括:毕业设计题?申报模块、毕业设计选题模块、毕业设计任务管理模块、毕业设计答疑指导模块、毕业设计中期检查模块、毕业设计论?评阅模块，以及个?信息模块。该系统的??分别是教务处管理员、系部教师组管理员、指导?师和学?，教务处管理员负责建系部教师组、建?教师组管理员、毕设学?审核、审核教师出题、学??拟题?、外单位出题、对选题进?调剂、毕设选题审核、毕设学?状态控制、安排中期检查、中期检查总结、毕设答辩安排、毕设成绩审核、推荐优秀毕业设计。系部教师组管理员进?毕设教师审核、毕设题?审核、毕设选题审核、选题调剂、中期检查（传达系部中期检查安排并督查教师进展）、毕设评阅答辩（组建答辩?组）。指导?师进?进?题?申报、选择学?（教师在被学?选择后需选择确认学?选题或其?拟题、外单位题）、下达任务、审阅开题报告、布置?作任务、中期指导（指导贯穿始终）、中期检查、评阅毕设及材料、提交材料准备答辩。学?进?选题（选择毕设题?，没选上的等待调剂）、接收任务、接收指导（和指导教师可进?相互交流，其过程贯穿整个毕设过程）、中期检查（中期检查应提供相关材料）、提交毕设及资料、准备答辩。毕业设计论?管理系统”很好的实现了毕设计全过程的质量监控及关键环节的量化?作。借助“毕业设计论?管理系统”和QQ群的?持，研究指导?师与学?沟通机制涉及信息、疑难解答、资料共享、?上评阅、语?或视频在线交流等。更进?步加强了毕业设计信息反馈?作，随时把握学?毕设?作进展。建?以毕设系统和QQ群为纽带，以指导?师为单元，师?定期交流互动机制，解决毕设学?疑惑问题。毕业设计（论?）是?个时间相对集中、空间?较分散、管理?较困难的?作，“毕业设计论?管理系统”和QQ群的使?确实保证了设计过程信息渠道畅通，及时发现和纠正毕业设计过程存在的问题。强化毕设质量监督毕业设计质量监督机构是由系部和我院教务处下的督导室共同监督执?，系部由主管教学主任带队，由系毕设领导?组在毕业设计（论?）进?过程中，按要求进?前期、中期和后期三阶段检查。（1）前期检查：检查指导教师到岗情况，毕业设计（论?）进?的必须条件是否具备，安排是否合理，任务书是否下达到每位学?。（2）中期检查：检查学风、?作进度、教师指导情况及毕业设计（论?）?作中存在的困难和问题，并采取措施解决存在的问题。各教研室应有书?检查纪录，并将检查情况及处理意见向系（部）汇报，各系（部）向教务处上报中期检查情况。（3）后期检查：检查答辩准备?作。答辩前各专业应对学?进?答辩资格审查。根据任务书及毕业设计（论?）规范化要求，检查学?完成?作任务的情况。督导室中的?师是由校内各学科教学经验丰富，学术上有较?造诣和热?于教学改?的具有?级职称的教师与教学管理?员组成。他们的具体任务由以下4个部分组成。（1）根据培养?案，组织各系做好毕业设计（论?）的各阶段?作，不断完善毕业设计（论?）?作的管理制度和管理?段。（2）汇总各系毕业设计（论?）题?、指导教师安排情况表。组织检查毕业设计（论?）各阶段?作进展和质量情况，并向各系通报检查情况。（3）毕业设计（论?）?作结束后，组织专家抽样分析毕业设计（论?）质量，做好?作总结。（4）组织评选学院优秀毕业设计（论?），并做好省级优秀毕业设计（论?）推荐?作。督导室的?师对毕业设计（论?）?作进?全程跟踪式的抽查，发现问题?即提出，与学院共同讨论解决?案。做好各??的组织协调和实时监控对毕业设计监控?作来说?关重要。我院近?年毕业设计（论?）?作的顺利开展和良好效果，教务处的督导室?师发挥了积极的作?。到系部和督导室的检查监管，整个流程不但保证了对毕业设计（论?）?作的有序进?，也提?了师?对毕业设计（论?）重要性的认识，更能极?地调动指导教师、学?参与毕业设计（论?）的积极性、创造性，更加?励学??觉主动、认真、积极地完成毕业设计（论?），巩固所学的专业知识，提?学?的实际动?能?、解决实际问题的能?，达到毕业设计（论?）的教学?的，进?推动了学院毕业设计实践教学内容与?式的改?和创新，更进?步提?毕业设计质量。作者：张超
单位：南京交通职业技术学院本科?毕业论?质量检查与控制技术研究【摘
要】毕业论?是本科?校教育的关键环节，其质量则体现了?校的办学?平和教学质量，但是当前，本科?毕业论?出现严重的拼凑以及抄袭现象，参考?献以及格式不规范，影响了论?的应?性以及质量。本?主要针对本科?毕业论?质量检查与控制技术进?研究和分析，并且以?科类专业为例，希望给予我国教育?业以参考和借鉴。【关键词】本科毕业论?
质量检查
控制技术
研究毕业论?是?校教学的关键组成部分之?，是学?按照教学计划修完全部课程后的关键实践环节，其不仅是学?获得毕业证的关键依据，同时还对学?综合能?的提?起到不可替代的作?。毕业论?能够提?学?理论知识的运?能?、科研能?以及实践能?，帮助学?树?认真以及严肃的科学态度，培养学??主创新以及勇于探索的能?，其质量也是衡量?校科研能?和教学?平的重要标志。但是当前，我国本科毕业论?质量呈现下降趋势，格式规范、观点新颖以及内容充实的毕业论??分少见，很多?校将论?变成了?过场以及做样?的形式主义，因此，提?其质量对推动我国教育发展具有重要意义。1当前本科毕业论?中出现的主要问题1.1剽窃以及抄袭现象突出当前，在我国本科毕业论?写作中，存在严重的学术腐败情况，其主要体现在：第?，学?为了在?校规定时间内完成毕业论?，采取抄袭的?段，东拼西凑抄出?份论?，通过相关调查分析，学???创作论?的?重逐年呈现下降趋势，毕业?通常都是在?络进?论?检索，然后东拼西凑?完成?篇论?，第?，学?为了省时省?，不惜花重?在?络购买毕业论?，??些不良商家为了满?学?的需求，推出论?出售的服务，并且实?明码标价，这种?为已经越来越普及。论?应该经过谨慎的论证、缜密的思考以及科学的研究，但是当前，在毕业论?中出现?量的抄袭、剽窃以及购买的?为，已经越过了学术道德底线。
1.2格式不规范近些年，我国教育界的热点话题是学术规范化，其主要指学?研究成果以及研究?法规范化。当前，我国本科毕业论?缺少检验、假设、注解以及参考?献，?科类论?更是缺少实证分析，多为?些空泛的说理，导致论?缺乏应?型和可信度。通过相关调查，对某?校?科类论?进?抽检，在?篇论?中，缺少?录的论?达到3篇，缺少结论的论?达到2篇，序号乱码的论?达到3篇，结果显?，我国本科毕业论?存在严重的格式不规范问题。1.3参考?献不规范在当前本科毕业论?中，引?参考?献存在标引错误、引?过宽、漏标以及漏引等情况，甚??些参考?献学?并没有亲?阅读过就进?引?。参考?献是对论?进?分析和统计的关键信息之?，因此，?定要严格按照相关规定执?，但是在?科类毕业论?中，?校相关部门并没有采取合理以及有效的措施加以改进，导致参考?献引?不规范。2对?科类本科毕业论?质量检查的相关研究2.1建?以及完善论?认识机制?校要由校级领导为主管，成?毕业论?领导?组，并且在各个专业建?相应的组织机构，由教授以及专家成?督导团，配合各个相关职能部门，做好毕业论?的管理和监督?作。同时，?校还要向学?展?历届的优秀论?，强化学?的论?意识，完善导师负责制，让学?明确论?的作?、任务、?的以及性质，引导学?积极参与到科研?作中，做好导致的助?，在实践中提?学?的创新能?、应?能?以及主体意识，为论?写作奠定良好的基础。2.2建?论?选题质量保障体系?校要保证论?选题的双向性，教师可以根据??的教学实际以及科研课题，拟定论?的要求、具体内容、研究?向以及题?，学?可以根据??的学术兴趣以及实际能?，编写?荐书，在?荐书阐明??的兴趣?向、题?类型、实际能?、兴趣所长以及知识基础等，递交给相关专业系和教研室，实现论?题?双向选择。?校为了让学?充分熟悉论?课题，要及早开展资料准备和收集?作，教师在?四上学期向学?公布论?题?，让学?根据???作需求以及兴趣特长选择题?。2.3建?论?写作过程质量保障体系在论?质量检查中，要重点强调检查效果，将过程监控和?标监控充分结合，通过监控的条件、过程以及?标三者有效结合，实现对论?质量的检查和控制，其主要分为以下四个阶段：第?，论?设计前期阶段，?校要对学?状况、组织管理、教学条件、指导教师以及选题质量进?评分和抽查，要求质量较低的论?题?重新设计，明确指导教师的相关责任要求。第?，论?设计中期阶段，由教授专家、教学督导团以及教务处组成论?检查?组，定期召开学?以及指导教师座谈会。对在论?写作中出现的问题进?分析，并且采取具有针对性的措施进?解决，对?些缺乏认真以及严谨态度的指导教师进?通报批评，情节严重者要取消其资格，进?保证论?顺利以及正常的开展。第三，论?设计后期阶段，?校要组织专家对论?答辩进?监控，并且组织相关指导教师开展交叉答辩，进?促进不同专业之间的交流，进?实现共同提?，保证论?的质量。第四，论?设计结束阶段，?校要对毕业论?进?抽查外审，重点抽查有争议、不及格以及优秀的论?。如果成绩与实际检查不符，要进?降级处理，同时将信息反馈给指导教师、学?以及相关领导。?校还要评选出若?优秀论?，给予学?和指导教师以奖励。2.4建?激励机制以及质量反馈机制?校要定期对论?开展检查?作，并且及时收集相关信息，针对论?检查质量中出现的问题，采取相关措施合理解决，其?作结束后，?校要召开评议总结会，对质量检查中出现的问题以及获取的经验进?总结，制定提?论?质量的相关措施。3对?科类本科毕业论?质量控制的相关研究3.1前馈控制3.1.1加强论?写作训练教师要在课堂教学中，结合教学实际给学?布置?些论?写作任务，让学?熟悉论?写作的相关流程和模式，教学部门要利?科研奖励、学年论?等奖励措施，提?学?对科研的兴趣，?励和督促学?进?科学研究，提?论?写作?平。同时，?校还要制定合理的论?指导制度，对学?进?论?写作培训，其论?指导制度要包括以下?点：第?，明确论?写作的意义和?的；第?，毕业论?的要求和构成；第三，论?写作的过程；第四，论?的格式以及内容要求。通过这种途径，提?学?的论?质量。3.1.2明确论?相关要求对于?科类论?，其形式和内容通常包括提出问题、阐述问题以及解决问题三个部分，如果论?按照上述格式进?写作，论?质量不会出现太?问题。教师要提倡学?开展应?性论?写作，学?要结合实习的实际情况开展实证分析，其选题要?，实现?中见?，论?中要体现属于学???的认识和见解，充分体现学?的创新思维。论?中要体现，学?将在学校中学到的知识应?到实际?作中，发现实习单位中存在的问题，并且提出有针对性的建议，保证建议具有?定的操作性和实?性。3.2过程控制
3.2.1加强论?写作过程的检查?校教育部门要科学制动论?指导条例，并且明确教师的相关责任，建?以及完善指导教师?作奖罚措施以及评价体系，督促和?励教师将更多的精?和时间投?到指导以及检查论??作中。3.2.2统?实习以及论?写作时间?校教学部门和教育部门要将?四下学期的教学分为两个阶段，?个阶段为实习阶段，?个阶段为论?写作以及答辩阶段，给予学?和教师充分沟通和交流的时间。为了全?提?论?质量，将实习时间和论?写作时间进?统?安排，当学?进?实习的那?刻开始，学?就进?了论?资料的收集、调研以及写作阶段，确保论?内容真实可靠、具有较?的应?价值和创新价值。3.3事后控制3.3.1认真组织论?答辩论?答辩是对论?审查的?种有效补充途径，通过论?答辩能够有效了解学?写作的过程，以及了解论?研究的?度、深度和问题，综合评定学?的研究能?和学术?平；通过论?答辩能够让学?认识到??的不?，进?明确未来的学习?向；通过论?答辩，突出对论?的修改意见，能够提?论?的质量，实现答辩?的。因此，在进?论?答辩之前，教师要提前审阅所有论?，并且认真准备答辩问题，针对论?研究的问题提出合理建议。在进?论?答辩之前，学?要对论?的创新之处、论?内容以及写作?的进?总结，对答辩中可能遇见的问题进?充?准备，确保答辩顺利通过。对论?质量?、回答问题专业性以及针对性较强的学?要?次通过，论?质量普通，但是经过修改后获得明显提?的学?，要建议其进?步修改，论?质量较差，回答问题缺乏针对性以及专业性的学?，要求其按要求进?修改，并且准备?次答辩。3.3.2提?论?淘汰率当前，尽管我国本科院校对论?质量要求较?，学?和指导教师对论?也?分重视，但是却鲜有学?因为论?不合格?影响毕业，这种情况导致学?认为论?及格就?，出现?分??的?理。?教师要最后关头，为了?校的毕业率，也会给予学?通过，更是助长了学?的侥幸?理。因此，?校要提?论?淘汰率，对?些不重视毕业论?的学?进?震慑，促进学?以正确的态度和?理对待毕业论?，进?提?论?的质量。3.3.3实?导师答辩回避制度通过以往的论?答辩经验总结，如果导师参与到??学?的论?答辩中，其他教师成员碍于?情，在答辩中不愿意提?些尖锐以及深刻的问题，导致答辩没有起到预期效果。尤其是在论?质量与教师业绩实现挂钩的情况下，教师为了??业绩?疑会照顾??的学?，答辩现场很可能出现形式主义。因此，为了让答辩成员在论?答辩中消除后顾之忧，敢于提出?些尖锐以及深刻的问题，论?答辩要实?导师回避制度，指导教师主要负责论?写作指导?作，论?答辩、论?修改以及?次答辩要交给答辩?组进?负责。3.3.4规范论?答辩流程?校要科学制定论?答辩的评分标准，并以此为答辩基础，提?答辩的检验性以及可操作性，细化评阅教师、指导教师以及答辩成绩的评分标准。其中，评阅教师的评分标准为：综合知识运?能?、?字表达、理论知识、论述合理性、资料使?、结构框架、论?难度以及选题意义等?个??；指导教师评分标准为：完成情况、中期检查、?作量、学术?平、理论分析能?、理论运?能?、结构框架、组织能?、材料选择以及选题意义等?个??；答辩成绩评分标准为：对论?理解程度、相关知识范围、基础知识掌握程度、论?思路、回答问题的连贯性、语?表述正确性、?作量、论?难度以及论?选题等九个??。4结语对于?科类专业，毕业论?是提?学?创新能?以及实践能?的最重要途径，因此，?校、指导教师以及学??定充分认识到毕业论?的重要性，加强论?管理、建?以及完善相关制度、规范论?质量监控流程、强化指导教师的主导作?，全?提?本科院校毕业论?的整体质量，提?学?的综合素质，为社会输送符合时代需求的新型?才。参考?献：[1]马彦欣.本科?毕业论?质量检查与控制技术研究[D].东华?学，2005.[2]马卫东，马娜，闫海强.应?型?校经管类本科?毕业论?质量控制研究[J].价值?程，2008，10：92-95.[3]张云鹏，张爱霞.加强过程控制与管理，提?本科?毕业设计（论?）质量[J].河北理??学学报（社会科学版），2006，03：173-174+177.[4]李东光，公维才.?校本科?毕业论?质量控制研究――基于全?质量管理理论的分析[J].教书育?（?教论坛），2016，15：36-38.[5]唐仁，侯珍.浅议对?等院校本科?毕业论?答辩过程中的质量控制[J].当代教育论坛（上半?刊），2009，10：78-80.[6]朱学道，邓道贵.?师院校本科?毕业论?质量控制的局限及对策研究[J].中国?学教学，2009，07：61-62.
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