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严格管理， 赏罚分明
没有规矩， 不成方圆。
期初， 我就带领学生制定了 一套严格的班规。
我深知对待学生“与其失之宽， 不如失之严”， 因为“法立然后知恩， 威立然后知感。
”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规， 决不姑息。
无论是班级干部， 教师子女还是“皇亲国戚”， 犯了错， 都要接受批评。
这样公平的对待每一个学生， 处理一些班级事务， 学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。
慈母般的呵护是爱， 谁又能说严厉的批评不是爱呢？ 只不过表现的形式不同罢了。
学生课上一个问题回答的好， 我会投去赞许的眼神； 小楷写得规范认真，我会及时加分； 科任教师在办公室对某个学生的夸奖， 我会及时传达； 月 考结束后， 及时鼓励进步的学生， 结合小组评比， 给学生发奖状、 买奖品……看见学生为自己的进步喜形于色时， 我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花， 愉悦而又满足。
是呀， 班主任扮演了不同的角色，既是严父， 又是慈母， 一切都是为了学生！
言传身 教， 以班为家 兖州市第九中学
郭兵 我总是把自己的班比喻成一个家， 使每一个学生都能感受到自己是这个“家” 的主人， 都会受到尊重， 都有责任和义务为这个“家” 做好一切事情。
而一个班主任一的一言一行， 人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此， 要带好一帮思想既单纯又复杂， 既有主见又没主见的孩子， 班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动合唱节中， 我热情投入其中， 精选歌曲， 想方设法去调课练歌， 和音乐教师一起排练队形， 设计合唱程序， 努力与同学们共创佳绩。
班级受损， 班主任要勇于承担责任， 不能一味地责备学生， 相反还应鼓励或正确引导。
在篮球赛中， 我们与三四班实力相差悬殊， 失利是意料之中的事， 但是学生还是伤心落泪时， 我及时的鼓励学生， 打球输了， 是技术问题，如果学习成绩上不去， 是态度和方法问题， 那才是真正的失败者。
担心两个班学生产生摩擦， 我用自己的钱亲自到食堂给每个队员打了一份饭。
学生接过饭， 哭着说：
“老师， 你放心吧， 我们知道该怎么做。
”那一晚平安无事， 我和邢老师担心的事没有发生， 我们都长出了一口
气。
班级事务， 自己能做的， 努力动手去做。
走进教室同学们都在认真学习， 我弯弯腰捡起地上的纸屑， 摆摆课桌上物品， 擦擦地面上的污渍， 整理一下扫除工具， 学生看在眼中， 会产生潜移默化的影响。门上的玻璃脏了总有人及时擦； 挂笤帚的绳坏了， 有人悄悄的绑好；黑板上的格不清楚了， 有人默默地画好。
看到这些， 在感动的同时，我总不忘在班里表扬上几句。
班主任从心底爱这个家， 爱这个家中的每一个成员。
学生无形中就会形成一种自我约束力， 并模仿着为班级做一些力所能及的事。
同学们互帮互助， 平和相处， 在一种轻松愉悦的氛围中学习生活， 真正感受家的温暖。
五、 真诚关爱， 温情暖人
怀揣着第一次带班的纯真和热情， 深挚的爱着我的每一个孩子。
给他们真诚， 给他们信任， 给他们信心。
低年级学生需要爱. 他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气. 新生入学， 很多孩子都是第一次住校， 第一次离开父母这么久。
来到了一个陌生的环境， 老师和同学都不熟悉， 难免会想家。
看见哪位同学情绪低落， 上课精神恍惚， 或是不去食堂打饭， 我就知道， 她又想家了。
赶紧和他谈心， 进行心理疏导。
还记得我和付玉超望着窗外的夕阳聊天， 她和我谈论她的家庭， 她的亲人， 我看她实在想家， 就要给她的母亲打电话， 让她来看看， 可是懂事的付玉超说什么也不肯让母亲操心。
可爱的王丽娜因为想家， 每天都哭好几次， 我把她叫到办公室， 对她说: “让我来做你几分钟妈妈吧! ” 把她抱在怀里， 王丽娜顿时泣不成声， 可是以后我发现她情绪越来越好了。
于爱然同学长了腮腺炎， 脸肿的大大的， 我几次要她回家休息， 她怕耽误课， 都不肯。
吃饭的时候张不开嘴， 也没法嚼东西， 她就干脆不吃。
看着孩子肿的大大的脸， 瘦的大大的眼睛， 我想， 要是孩子在自己父母身边， 不知道该怎么撒娇呢， 父母不知该怎么心疼呢！
晚上， 我给她煮了一些水饭， 于爱然吃完后，我看见她的眼里含满了泪水。
我班一个女生坏肚子， 课上不敢请假， 拉在了裤子里。
班里异味冲天， 挨着她的两个男生忍不住呕吐起来。
我闻讯赶到教室， 把那个女生叫到办公室安慰她， 她抱着我哇哇地哭了起来：
“老师， 他们都嫌弃我， 都嘲笑我……” 我抱着她， “没关系， 老师不嫌弃你， 这不是你的错， 你也不想这样。
” 陪着她到宿舍换好了衣服， 又到班里做学生的思想工作， 在这个时候， 同学需要的是理解和关爱， 不是嫌恶和嘲笑， 并告诉学生， 这件事以后任何人不许提起。
我不敢说我这件事处理的多么妥当，但是我觉得我小心的呵护了学生的心灵。
作为班主任， 发现那些需要关爱的同学, 及时献上一片真诚, 那将是对学生的最好奖励, 会使他们产生强烈的信任感, 更好地听从你的教导.
《做新世纪有魅力的班主任》
文/倪李雅
这次参加了瑞安市举办的班主任培训， 此次培训为期五天。
在培训期间， 我认真听取了来自市教师进修学校、 教育学院的专家和老师们关于班主任工作的讲座。
讲座从法律， 心理， 德育，管理等方面分别对班主任工作进行科学分析， 告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训， 让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。
不同的时期， 对班主任工作有着不同的要求。
在 21 世纪的今天， 随着社会对培养人的要求的改变， 更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
我想， 作为新时代的班主任， 我做到如下几点：
一、 塑造富有个性的魅力形象
随着各种魅力形象的展示， 如魅力城镇， 魅力大使等。
班主任也应该具有其独特的魅力， 成为教育战线上的魅力形象大使。
在培训中， 我们全体进行培训的老师参加了浙江省教育科学研究院周红五老师的“心理危机干预”讲座， 感触颇深。
听周红五老师的课， 简直是享受！
从来没有如此听课听得开怀地大笑过，从来没有如此酣畅淋漓地感受到一位智者的豁达和博学， 从来没有深刻地认识到人生竟然可以那样地精彩绝伦， 从来没有发现人格魅力可以焕发那样令人绝倒的光彩。
这让我的视野顿觉开阔，我的心胸如空明清澈！
让我得到最大收获的是学到如何用“同理心”与孩子沟通， 周老师用鲜活的案例， 互动的教学方式， 舞台式表演让每一个听课者得到充分地享受。
休息时、 回途中我脑中不断回忆之前与孩子的沟通， 发现自己原来是那么“不把学生当人看”。
班主任魅力形象应该具有：
1.将爱进行到底。
只有爱学生的老师才会收获学生的爱。
爱就是要宽容， 面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点， 得宽容处且宽容。
2.沟通无极限。
可以有意识了解学生中流行的话题， 感兴趣的内容等等， 方便与学生之间的沟通。
人在江湖中， 不能不通俗， 但一定不能低俗， 要有自己的底线， 追求。
总之， 一个班主任，首先是一个人， 我们都希望自己能是一个有魅力的人， 人不一定要长的美丽， 但是一定要有魅力。
二、 营造富有特色的魅力班级
魅力班级应该是有个性的， 独特的， 独一无二。
一个好的班级评判标准， 不在成绩的高低，名利的多少。
魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地， 在这个班级中， 老师， 学生都应该感到幸福， 快乐。
作为班主任， 担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
掌握一个有魅力班主任的基本要素， 就能把握好魅力班级营造的诀窍。
魅力班级应该时刻充满歌声， 掌声和笑声。
比如； 不同节奏的鼓掌等。
掌声折射的是人的心声， 它能从不同角度去影响着每一个学生。
此外，还应该关注每一个学生， 尤其是潜能生， 鼓励其举手， 善于观察， 用其所长补其所短。
再者， 告诉学生握手能广交朋友， 培养其团队合作精神。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教会学生
设计“家”， 让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动， 引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策， 培养班级主人翁意识。
集集体的力量， 共同开创独特的魅力班级。
三、 创造和谐团结的魅力群体
蔡元培先生说过， “欲知明日之社会， 且看今日之校园”。
学校是培养人， 发展人的地方。
作为 21 世纪的小学班主任， 应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中， 让自己与他人快乐成长。
魅力群体指的是魅力学生， 魅力教师， 和魅力家长。
首先作为班主任， 要深谙社交之道。
学会交往：
正确处理与学生的关系。
蹲下来看学生， 不是一味地严厉训斥学生， 要懂得观注学生的需求， 了解学生的心理， 尊重学生的愿望与尊严。
培训中， 有位老师在交流时说过他的学生在毕业后一二十年后仍与他保持联系， 我想这位老师与学生的相处是成功的， 他放下高高在上的形象，与学生平等交流， 打成一片。
他已经深深抓住学生的心了。
教师无法选择学生， 但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩， 把烦恼的事情转化为快乐。
除此而外， 我们还要正确处理好与班科任老师的关系， 处理好与家长的关系。
对学生的教育， 单靠我们班主任是不够的， 我们也要有团队精神， 处理好与同事， 任课老师在工作上生活上的关系， 有益于更愉悦的工作。
随着家长教育意识的提高， 我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。
让家长， 老师， 学生明白：
除了传道授业解惑外， 重要的教会学生学会在社会中生存。
“成人比成功更重要， 成长比成绩更重要， 付出比结果更重要”。
班主任工作是琐碎的， 但意义却很重大。
新的时代向我们提出了新的要求， 新课程向我们提出了新的理念。
我们要用真心、 动真情、 做真行做好班主任工作。
真正把自己塑造成一个有魅力的人， 一个新型魅力班主任。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。
实践出真知！
相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。
我将继续努力学习， 更好地投入到工作中。
郭兵 一、 多做 ， 不怕辛苦
每周的班会都要对学生进行安全教育如：
学生人身和财产安全教育管理， 有一定的指示精神和要求， 作为班主任， 要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧， 而应该脚踏实地、 防患未然。教室内， 书写安全标语， 危险处设置警示牌， 多组织学生学习有关安全、 法制知识， 演唱安全歌等。
班级开展争当“安全星”活动。
利用各
种活动， 不同形式让安全意识“随风潜入心， 润人细无声”。
进行有关安全的主题班会等等。
二、 做细 ， 不怕繁琐
安全工作， 我们做得多， 说得多， 这还不够， 必须细管理。
班主任工作， 其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。
安全工作无小事， 安全责任重泰山。
的确如此， 事实上， 学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。
但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。
事实证明， 我们很多的纠纷， 安全事故， 就是发生在这段时间内的。
我们平时的工作就疏忽了这一点， 认为学生该休息， 我们也该休息， 此时学生失控， 最易出乱。
作为班主任老师要善于空档的管理， 细致入微的管理。
否则， 必存在这样或那样的安全隐患
三、 多沟通 ， 不怕麻烦
班主任， 不仅要上传下达， 而且要左右逢源。
要善于沟通， 巧妙沟通。
学生与学生有矛盾， 班主任要沟通心灵， 消除隔阂， 特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时， 一定要沟通在先， 消除隐患， 化干戈为玉帛。
班主任要沟通科任教师齐抓共管。
班级安全工作不是班主任一个人的事， 班主任还要与其他班主任以及学生沟通， 互通有无，采取有力措施， 形成合力抓好安全工作。
班主任还要沟通家长、 社会等各个方面， 让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样， 才能形成安全教育管理的大格局， 我们才能安全到家， 平安到位。
学生安全无小事， 学生安全无间歇， 我相信， 只要我们教师用一
颗爱心关心每一个孩子， 用一份责任守护每一个孩子， 我们的安全教育工作会很圆满